旅游英语教学水平的提高是康巴民族地区英语教学水平质量的重要保证。修改课程设置、培养“双师型”教师、编撰独具康巴特色的旅游教材将有助于上述问题的解决。外国语学院选派青年教师、教学骨干到康巴地区的旅行社及酒店进行挂职锻炼，定期进行企业培训，积极鼓励教师考取相应的职业资格证书。康巴地区旅游英语教学实施的前提在于选用彰显康巴特色的旅游英语教材。......
2023-11-23
康巴农旅研究：培养旅游英语人才的必要性
【摘要】：旅游英语教学是四川甘孜康巴地区所需的应用型英语人才培养的突破口。基于跨文化交际视角对康巴地区旅游英语人才培养进行探索与改革，对培养具有康巴情怀和国际视野的应用型英语人才具有很强的指导意义和现实意义。旅游英语是四川甘孜州具有文化包容力及国际视野的应用型英语人才培养的重要环节，是外国语学院英语专业学生拓展专业知识和就业范围的有效途径，是提高学生实践技能与跨文化交际能力的重要途径。
（一）康巴地区旅游市场的需求
《中国入境旅游发展年度报告2018》显示我国入境旅游市场持续稳步增长，2017年入境旅游人数为1.39亿人次，同比增长0.8%，其中外国人入境市场同比增长3.6%[1]。入境旅游市场持续稳步增长对旅游英语人才在数量方面的需求相应增加，在质量方面的要求也相应提高。伴随入境游人数的不断增加，旅游英语人才的紧缺将成为制约我国旅游业发展的关键问题[2]。近几年来，四川甘孜康巴地区的发展越来越吸引海外观光游客的注意，迎来了众多海外游客的到访。伴随四川甘孜康巴地区地方经济的发展，对在民族地区从事涉外旅游等领域的应用型英语人才的需求逐年提高，如英语导游，不仅要具备高度的责任心、健全的心理、伶俐的口齿、良好的沟通、迅捷的反应，还应该具备熟练的中英双语语言应用能力和较强的跨文化交际能力。
外国语学院在四川甘孜民族地区教育教学质量方面发挥着举足轻重的作用。旅游英语教学是四川甘孜康巴地区所需的应用型英语人才培养的突破口。外国语学院以培养具有国际旅游视野、掌握一门外语的高素质人才，以旅游教育本土化为理念，贯彻理论联系实际的原则，为学生从事甘孜州旅游工作奠定良好的专业基础。通过旅游英语教学，营造一个以学生为中心，学生主动学习、自主学习的环境，有利于学生综合能力、科学思维、创新意识和自信心的培养，同时使学生能通过旅游英语学习认识世界的多样性，并以积极开放的态度对待中西文化现象，能敏锐觉察并能合理解释和分析中西文化差异，能帮助中西不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通。旅游英语教学是实现四川甘孜康巴地区旅游发展的强有力的智力支持。
（二）新国标的要求(www.chuimin.cn)
新国标规定外语类专业学生应具备外语应用能力、跨文化能力、实践能力等多项能力，其中跨文化能力是指尊重世界文化多样性，具有批判性文化意识；掌握基本的跨文化研究理论知识和分析方法，理解中外文化的基本特点和异同；能对不同文化现象、文本和制品进行阐释与评价；能有效和恰当地进行跨文化沟通；能帮助不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通[3]。仅掌握英语语言知识，而不了解西方历史与文化，不具备交际能力，就会产生交际障碍，从而导致交际失败。跨文化能力培养的目的在于通过两种不同文化间的差异进行相互理解的交流。基于跨文化交际视角对康巴地区旅游英语人才培养进行探索与改革，对培养具有康巴情怀和国际视野的应用型英语人才具有很强的指导意义和现实意义。
民族地区应用型本科院校既不同于研究型本科院校，又有别于高职高专院校，对英语专业人才的培养需具备特色发展的新要求，培养具备跨文化交际能力的应用型人才。旅游英语是四川甘孜州具有文化包容力及国际视野的应用型英语人才培养的重要环节，是外国语学院英语专业学生拓展专业知识和就业范围的有效途径，是提高学生实践技能与跨文化交际能力的重要途径。为能更好地促进甘孜地区的经济发展，构建民族团结的和谐社会，必须重视跨文化交际教学的研究。
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