罕台新教育实验小学价值系统未通过

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：在各个方面达到国家标准的基础上，使每个学生在小学毕业时拥有国内一流的人文素养，拥有健康、自信的精神面貌，高超的阅读能力与表达能力，拥有一流的自然科学素养和数学素养。初步完成学校文化所有层面的框架，初步呈现全部新教育课程的系统。附注：1.在新教育小学价值系统中所表述的学生，一般指智力正常的学龄儿童。此类事务均不列入本价值系统讨论范围。

使命：

综述——在本校实现“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理想。

细述——使所有教师成为高度专业化的优秀教师，具备高超的教育教学实践能力、理解能力和批判反思能力，拥有持久的、高质量的教育教学业绩。

在各个方面达到国家标准的基础上，使每个学生在小学毕业时拥有国内一流的人文素养，拥有健康、自信的精神面貌，高超的阅读能力与表达能力，拥有一流的自然科学素养和数学素养。

愿景：

——成为全国第一所真正意义的新教育实验学校，即全面贯彻的新教育理念，开发和实行新教育课程的学校。

——在不采取应试与题海战术的前提下，毕业生素质及成绩均居内蒙古自治区一流水平（并可对此进行质性及量化评估）。

——成为全国范围内知名的卓越的专业发展共同体。

——在时机成熟时，成为新教育实验骨干力量的培训基地。

——学校从所有方面（文化系统、课程系统、叙事及档案）均以百年为尺度考虑，努力把学校写成一个真实、隽永的教育故事，并陆续出版一系列书籍作为历史见证和奉献于世的财富。

价值观（集体承诺）：

——不存在高于学生成就的教师荣誉和集体荣誉——我们把促进每个学生的学业进步，当成是教师的最高荣誉（一个孩子的进步，胜过教师或学校获一个全国一等奖）。

——对每个学生怀着高度的成功期待，并悉心跟进对其学习的指导；了解每个学生在本学科中的学习困难及潜能。

——不采取题海战术（事先检验每一道学生即将用时间去完成的练习）；引导家长提高家庭教育品质，但不将教育责任推诿于家庭。

——确保课堂教学的高效；呈现所教学科的丰富性与魅力；在各学科教学中，促进学生的理解力（在可理解的学科里，坚定地反对死记硬背）。

——认同新教育实验核心理念，恪守新教育人的理想、公益、田野意识、合作精神。

价值优先顺序：

第一，每个学生的学业成就。

第二，教师教育教学实践能力。

第三，共同体的面貌（氛围、研究品质、民主生活方式、归属感，等）。

第四，其他目的。

分阶段目标：

——2010年8月25日至2011年8月25日：借新世纪小学一二年级四间教室，探索新教育课程在东胜农村实践新教育实验的可能性，并在过程中不断调整课程。(www.chuimin.cn)

——2011年8月25日至2015年8月：完成新校园的全部建设。初步完成学校文化所有层面的框架，初步呈现全部新教育课程的系统。

——2015年8月至2018年7月：做好第一二两届毕业生的毕业工作，及时总结这两届学生整个教育过程中的珍贵叙事和档案，整理出版相关书籍。

——2018年之后：不断螺旋式提升学校各方面的品质，为打造百年名校做持久的、不懈的努力。

教职员工标准：

1.拥有持久的、高质量的工作业绩。

2.一线教师具备高超的教育教学实践能力。

3.具备高度的理解能力和批判反思能力。

4.有对话精神与沟通能力，为共同体建设做出积极贡献。

学生标准：

1.热爱各门学科，并在高年级时能够在各学科“学会学习”，具备在具体学科问题情境中的探究、反思、创造力。

2.各学科成绩优良以上，不存在无法进一步学习的障碍学科。

3.具备丰富、宽广的智力背景（课外阅读量），拥有高超的阅读、表达能力，拥有较高的人文素养（注：可依据某几部经典文学作品的细致阅读来考查此种素养）。

4.拥有良好的精神品质，注重身体锻炼，有较广泛的兴趣——尤其是艺术爱好。

附注：

1.在新教育小学价值系统中所表述的学生，一般指智力正常的学龄儿童。学校不会放弃已经入学的任何类型的特殊问题儿童，但对其会有特殊的标准加以衡量。

2.对历史过程中形成的学困生及其他类型的问题学生，除非做到充分了解其成因、持久观察并不断采取治疗措施，记录整个教育过程，否则将视为教育教学的疏漏及失当。对采取此种措施而进步不显著、没有能在短期内达到优秀标准的，则依据具体情景，另做评估。

3.除非前后存在逻辑关系，一般各项中，依据重要性的优先顺序排列各条。

4.学校的规章制度，应与本文件不相冲突。如果上级的硬性要求与本文本的原则有所冲突，相关人员应该采取妥善办法，既完成上级任务，又不让学校长期处于违背自己理念的状态中。如果本文本与国家法令发生冲突，应该即刻集会修订本文本，使之符合国家相关法令（国家法令是指正式由国家颁布的法律法规，而不指地方性的口头命令或临时性任务）。

5.学校的许多事务直接由国家法律法规和相关部门的有关规定监督、指导，譬如聘任、调离、辞职、合同、职称、法定假期与请假制度等，这些将直接由学校的相关人员和相关部门，直接遵照相关法规执行，或与上级相关部门联系，在上级的指示下执行。此类事务均不列入本价值系统讨论范围。

6.学校新老成员，均可在历史过程中，提出对本文本表述的恰当性、原则的正确性提出质疑和修正意见。若无紧急情况，一般在8月份新学期开学前的教师会上由校长主持本文件的修订，紧急重大情况下，可以在任何时候进行——修订仍然要在讨论不能再提出异议后，才算通过。

7.如果学校对此文本以上表述（以及修订版本的表述）已经不复遵守，学校内外所有人均可宣布本校已经违背初衷，沦丧新教育精神，不再是真正意义上的新教育实验学校。

这个文本如果通过，那么它的重要性，将会是一般以自己的意愿作为正式命令的校长所难以理解的：因为这个文件将赋予学校中所有成员评议相关事务的权力，在校长及领导无视这个文本的时候，进行批评，直至宣布学校精神的沦丧。

罕台新教育实验小学价值系统未通过

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