帕夫雷什中学：优美校园环境与激励名言，体现共创的文化氛围

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：帕夫雷什中学占地约5公顷，校园环境十分优美。不但如此，帕夫雷什中学还对学校附近进行了改造，将40公顷黏质土壤的贫瘠土地变为肥沃的良田和树木繁茂的果园。帕夫雷什中学教室里以及走廊的布置也很有特色，带有知识窗的性质，而且有许多激励人心的名言。所以帕夫雷什中学校园环境中散发出来的气息之所以也是“文化”，就是因为它是师生共同创造的“作品”，并且，只要学校存在一天，这种创造就在继续。

帕夫雷什中学占地约5公顷，校园环境十分优美。

校园周围是大自然，附近又有大片水域，而学校里，也是郁郁葱葱。不但如此，帕夫雷什中学还对学校附近进行了改造，将40公顷黏质土壤的贫瘠土地变为肥沃的良田和树木繁茂的果园。这些，不但是有益健康的自然环境，同时也是“大自然的学校”，是开展思维课以及相关研究的“教室”和“实验室”。也就是说，这些环境，本身具备丰富的教育学意义。

教学空间又分为若干个区域：教室区域、专用区域以及私人区域。

教室区域功能齐全，包括阅览室、数学专用室、语言文学专用室、外语专用室、无线电实验室、音乐室、少先队室、共青团室、校博物馆、教学研究室、家长活动角、摄影实验室、美术角、运动大厅、安静角、自我服务用具存放室等，一二年级每层还有游戏室、故事室、生物角等。

在这里，特别值得一提的是阅览室。苏霍姆林斯基高度重视阅读，所以每层楼都有一个阅览室，里面的图书都根据实际课程的需要做了精心的选择和分类。此外还有专门的图书馆，有孩子的阅读记录，如果有孩子没读完规定的书目，甚至还要由校务委员会进行专门的讨论研究。

教室区域之外，还有一些专用区域，主要供学生开展兴趣小组活动。例如：物理、化学、生物和土壤学、机械学和电工学等科的专用室（供高年级用）；低年级和中年级的电工技术工作室；无线电技术工作室；少年设计家、少年自动学和无线电电工技师工作室及一至四年级的手工劳动工作室等。

另外，学校还有暖房、教学实验园、发电站、厂房等。

私人区域，包括安静室、女生角等，是学生可以利用的私密空间。

不只如此，学校附近的工厂、农庄奶品厂、养蜂厂等，都成了学校的资源，各种果园之类就更不必说了。(www.chuimin.cn)

帕夫雷什中学教室里以及走廊的布置也很有特色，带有知识窗的性质，而且有许多激励人心的名言（现在这样做是否值得提倡，另当别论）。

总而言之，帕夫雷夫中学的环境，无论是自然环境还是建筑环境、人文环境，均是十分丰富并极大地发挥了教育学效益的。

但这些不是关键，关键是，这种环境，是请人一次装潢的，还是师生在漫长的岁月中共同创造的？所以帕夫雷什中学校园环境中散发出来的气息之所以也是“文化”，就是因为它是师生共同创造的“作品”，并且，只要学校存在一天，这种创造就在继续。

在这里，创造无处不在。

一间教室，是一个老师或一群老师带着学生进行的创造。

一间专用教室，是一个有专长的老师带着一群热爱这一事物的学生进行的创造。

果园、工厂……甚至学校里的每一棵树，都无不凝结着师生的劳动。

仍然以阅览室为例，那些图书，并不是上级部门装配的，也不是找一个现成的书单“照方抓药”的，而是实实在在地由学校老师在长期的阅读中为学生寻找到的。只有这样形成的阅览室，才能真正地发挥最大的教育效益。

帕夫雷什中学：优美校园环境与激励名言，体现共创的文化氛围

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