苏霍姆林斯基教育学（下）：分析课概括

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：在分析课的过程中，校长会逐步认识一些教育和教学工作的重要规律。多年的经验证明，在听课的过程中应当对实际材料加以提炼、总结，以便整理成有关教育和教学工作的报告。[1]《帕夫雷什中学》，65页。[2]《帕夫雷什中学》，69页。[3]《帕夫雷什中学》，72页。[4]《帕夫雷什中学》，92页。[5]《帕夫雷什中学》，109页。

在分析课的过程中，校长会逐步认识一些教育和教学工作的重要规律。对这些规律的认识，反映在具体的教育和教学方法中，反映在全体教师的教育信念中，又在优秀教师的经验中得到发展，使年轻教师的教育技巧得到充实。多年的经验证明，在听课的过程中应当对实际材料加以提炼、总结，以便整理成有关教育和教学工作的报告。最近5年来，在校务委员会的会议上，教师们听取了校长所做的下列一些报告：学生在课堂上怎样掌握数学概念和语法概念；讲述新课的逻辑顺序；如何在课堂上考查学生的知识；知识的增长和深化；知识与实际技能的关系；知识的运用是增长和深化知识的最重要的途径；学生在课堂上的独立脑力劳动；课堂上的时间利用问题；如何通过检查家庭作业来深化学生的知识；如何在讲述新课时考察学生的知识状况；什么是掌握知识的技能；如何对自然界进行观察；如何教儿童思考；思维迟钝的儿童的智力活动；课外脑力劳动的特点；课堂上的理解和识记问题；教育和教学的统一，等等。

校长跟教师的个别谈话起着很大的作用，但我认为，通过报告总结教学规律更为重要。大家就这些报告进行讨论、自由地交换思想、开展辩论，这一切都有助于教师集体形成共同的信念，提高教育技巧，启发教师们去进行创造性的探索。

[1]《帕夫雷什中学》，65页。

[2]《帕夫雷什中学》，69页。

[3]《帕夫雷什中学》，72页。(www.chuimin.cn)

[4]《帕夫雷什中学》，92页。

[5]《帕夫雷什中学》，109页。

[6]《和青年校长的谈话》，教育科学出版社，2001年，216～241页。

苏霍姆林斯基教育学（下）：分析课概括

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