如何检查学生知识-苏霍姆林斯基教育学下

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：课上浪费时间正是造成学生知识肤浅、懒惰、散漫的一个主要原因。总之，在分析课的时候，要注意分析教学是怎样进行的；检查和评定知识时，学生的知识是否得到了发展和深化。比如，在历史课上检查有关1861年改革的知识。如果沙皇政府不解放农民，那么俄国社会的发展会走什么样的道路？既然不分配耕地的单纯的人身解放并没有改善农民的处境，为什么又说这种改革在俄国历史上具有进步的意义？在小学各年级，检查知识的形式比较特殊。

许多课的严重缺点，就是在第一阶段（检查家庭作业）浪费时间。可惜，校长并不一定注意了这个问题。正是在这一阶段最容易忽略上课的明确目的。教师在15～20分钟内提问三四个学生，给他们评分，而其余的学生却无事可做，或者至多不过是几个勤勉的学生估计教师要提问到他们，便在翻阅课本上的答案。一个学生回答完了，其余的学生便都十分紧张地等待着教师的提问。但是，只要教师一叫出某个学生的名字，其余学生便会立刻松一口气，于是就各干各的事了。在一节课的1/3时间里，他们什么事也没有做。这种惰性接着又会迁移到课的下几个阶段。这样日复一日，就使学生逐渐变得懒惰了。

课上浪费时间正是造成学生知识肤浅、懒惰、散漫的一个主要原因。校长不应该容忍这种状况：检查和评定知识变成了一种目的，教师提问学生只是为了给他打一个分数。在听课和分析课的时候，请注意观察：当教师喊到的学生在黑板前或在座位上回答问题时，班上其余的学生在做些什么。在检查知识的时候，应当让所有的学生都从事积极的、独立的脑力劳动，而在高年级（七至九年级）这种劳动则应当具有自我检查的性质。

在实际工作中如何才能做到这一点呢？在一些优秀教师那里有一种规定：每一个学生都备有一个草稿本（各门学科合用一本）。在检查知识的时候，学生都把草稿本打开，听着教师的提问，然后各自拿起铅笔，在自己的草稿本里简短地写出答案的主要意思，经常可以写成图表、示意图、详图等形式，或做简明的列举等形式。例如，一个学生到黑板前去求分数的公分母，其余学生不等待教师叫他们从黑板上抄下例题或者另解一个例题，他们都在草稿本里写自己的例题，求公分母，并同黑板前的学生进行比较。这样，教师逐渐使学生习惯于独立运算、解题，对知识进行自我检查。

在有些课上，学生的自我检查起着特别重要的作用。叫一个学生把自己造的句子抄在黑板上，其余学生把这个现成的句子照抄下来，这样做是不能鼓励学生独立地去进行脑力劳动的。而在这样的课上，学生的脑力劳动只有独立进行，才能积极开展起来。因而有经验的语文教师，总是要求每一个学生自己造句。

总之，在分析课的时候，要注意分析教学是怎样进行的；检查和评定知识时，学生的知识是否得到了发展和深化。使学生的脑力劳动积极化的途径是很多的，这里，善于思考的教师有着发挥创造性的广阔余地。

在检查家庭作业时浪费时间，这往往还表现在教师所提的问题完全是重复教科书里的小标题，这样一来就会促使学生去死记硬背。这种错误做法在一些学校里盛行。在文学、历史、社会常识课上，学生往往用20～25分钟的时间整段整段地复述教科书。这样经常地、一节课又一节课地背诵，会使学生智力发展迟缓，缺乏才能。校长有责任去消除这种不良现象，他必须向教师提出具体的建议：应当怎样提问题，才能促进学生的智力发展，培养他们对所学学科的兴趣，防止他们死记硬背。(www.chuimin.cn)

比如，在历史课上检查有关1861年改革的知识。这时就应该先提出一些问题，让学生说明历史事件的因果关系。下面就是一位有经验的历史教师提出的问题。

为什么沙皇政府不得不把农民从农奴制中解放出来？如果沙皇政府不解放农民，那么俄国社会的发展会走什么样的道路？既然不分配耕地的单纯的人身解放并没有改善农民的处境，为什么又说这种改革在俄国历史上具有进步的意义？俄国哪些阶级和社会集团只关心解放农民自身而不给农民分配耕地，为什么？如何理解Н.А.涅克拉索夫对这场改革的评价——“粗大的锁链被砸断了，它的一端打在贵族老爷身上，另一端打在农民身上”？俄国农民的解放与其他国家农民的解放有何不同？为什么俄国农民的解放迟于西欧其他国家？

提出这些问题，目的是要学生认真阅读和理解教材，而不是要他们死记教材。

在小学各年级，检查知识的形式比较特殊。没有必要花专门的时间去检查学生对语法规则和运算规则是否掌握——这些都可以在实际作业中得到检查。如果你能够说明小学教师怎样在学生运用知识的过程中检查他们的知识，那么你就等于能分析课堂上的极为复杂的教育现象了。知识的运用对儿童特别有意义。在课后跟教师谈话的时候，校长应当特别注意了解学生在做练习时运用了哪些知识，他们的知识有了什么进步。

如何检查学生知识-苏霍姆林斯基教育学下

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