弗拉季米尔的教育和惩罚措施的影响

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：教师对弗拉季米尔的教育就仅限于此。我和弗拉季米尔谈话后证实，干树枝确实是他点着的。但是，如果仅仅采取惩罚的措施，必将使弗拉季米尔进一步脱离班集体。过了一个月以后对弗拉季米尔进行了惩罚：一星期不得参加学校任何活动。多数孩子主张免除对弗拉季米尔的处分，但我仍坚持对这种行为必须进行惩罚的原则。这次对弗拉季米尔的惩罚则避免了这种弊病。

在生活里我们常常会遇到所谓不可救药的孩子，他们被周围的人谴责，有时还使周围的人发怒。

我常常回忆起几个最难教育的孩子和他们的经历。他们在几年过程中一直属于难教育的学生，但是最终走向生活时却变成了诚实而热爱劳动的人。

现在我还能经常见到我们区里一个拖拉机队的队长弗拉季米尔。他是集体农庄里的劳动能手之一。他所领导的队正在为争取“共产主义劳动集体”的称号而奋斗。每当我见到弗拉季米尔时，我都不由得想起他刚转到我们学校四年级时的情景。他刚来不久教师就说弗拉季米尔可能很难于管教。当时班上的孩子们正忙着准备观看两个少先队小队演出的文艺节目，大家正准备服装，练习歌曲。虽然孩子们已经和弗拉季米尔认识了，但却没有一个小队邀请他去，于是弗拉季米尔就站在外面从窗户往里张望。他一边看，一边学着猫叫，把同学和老师都惹恼了。为了惩罚弗拉季米尔，教师没有允许他去看文艺节目。

教师对弗拉季米尔的教育就仅限于此。而且为了害怕班集体受他的坏影响，教师甚至不让孩子们接近弗拉季米尔。弗拉季米尔感到大家都有意回避他，就越发想显示出他的机智和敏捷，经常想出各种意想不到的方法来引人注目。

五一节快到了，四年级少先队员被派往森林里去为营火会准备干树枝，并把弄回来的干树枝堆放在营火会会址附近。接受任务以后，大家又很自然地想把弗拉季米尔排斥在外，怕他会想出什么花招来故意捣乱。全班同学乘了三辆大车出发到森林里去了。弗拉季米尔一个人穿过草丛和沟穴向森林奔去。半路上他不知从哪里捡到了一个羊脑袋，于是他把自己装扮成一个可怕的怪物，忽然从小树林里钻出来，把两个小姑娘吓了一大跳。

节日前的那天早上，村边忽然出现了火光。原来是少先队为营火会准备的干树枝着火了。

孩子们气极了，他们跑到我面前愤愤地说：

“一定是弗拉季米尔干的，除了他谁也干不出这种事来。”

我认为出了这样的事情老师有责任，我更有责任。我们都忽略了弗拉季米尔积极要求参加各种活动的难以满足的强烈愿望，忽略了他因为教师对他不信任而采取的，虽然不可原谅但却十分合理的强烈反抗。这难道不是我们工作中的缺点吗？

我和弗拉季米尔谈话后证实，干树枝确实是他点着的。但此时他已不再逞强了，只是为他造成的后果感到害怕。当然就这一行动本身来说，完全应该受到严厉的惩罚。但是，如果仅仅采取惩罚的措施，必将使弗拉季米尔进一步脱离班集体。不仅如此，而且会引起他再一次采取某些愚蠢的，不理智的行动来表示反抗。因此我们决定暂缓对他的错误行为进行惩罚。(www.chuimin.cn)

我和同学进行了谈话，说服他们同意暂时不惩罚弗拉季米尔，因为第二天就是节日，首先应该考虑如何把营火会需用的干树枝运回来。

我对孩子们说：“弗拉季米尔犯了严重的错误，现在他认识了自己的错误，愿意接受惩罚。他请求让他一个人到森林里去把树枝运回来。”

孩子们都表示同意。第一次弗拉季米尔单独一人运回了干树枝，第二次和第三次他就有了帮手，班里同学自愿帮助他。干树枝终于又准备好了。开营火会时弗拉季米尔是最早来到会场的一个，他心情愉快，情绪高涨。同学们把粗的大的树枝都交给弗拉季米尔劈，他都努力地完成了任务。

此后一连几天，弗拉季米尔都主动认真地完成班上交给他的最重、最没有人愿意干的活。就这样，他逐渐地参加到集体生活中来了。这种转变，无论是他自己还是班上同学都没有感到任何不自然。从此，弗拉季米尔旺盛的精力被引导到干好事而不是干坏事上来了。

过了一个月以后对弗拉季米尔进行了惩罚：一星期不得参加学校任何活动。多数孩子主张免除对弗拉季米尔的处分，但我仍坚持对这种行为必须进行惩罚的原则。孩子们对将要离开集体整整一周的弗拉季米尔就像对待遭遇到了什么不幸的孩子一样，非常同情。弗拉季米尔也很痛心，但他认为这次惩罚是他自己的错误行为所造成的、必然的、不可避免的后果。一犯错误立即进行惩罚往往容易因一时冲动，缺乏深入思考和仔细斟酌而做出不恰当的决定，而且也会引起孩子们的骚乱和强烈的情绪波动。这次对弗拉季米尔的惩罚则避免了这种弊病。

离开集体一周的惩罚，使弗拉季米尔深深地感到难受，他非常想念集体，一星期的时间长得似乎永远过不完。一星期以后，弗拉季米尔回到班里，同学们把他的归来简直当成了一件大喜事。

所以我认为处理任何问题都要等感情平静下来以后。如果学生所犯的错误不大，几天以后我们就会觉得当初决定进行惩罚是错误的，甚至是可笑的。如果所犯错误确实应该受到惩罚，那么过一星期以后，我们还是会认为非进行惩罚不可，为时并不晚。此外，即使是进行处分，我也主张对待被处分的孩子要像对待遭到不幸的孩子一样，对他采取同情的态度。我一般总是这样做：一方面对发生的事情表示惋惜，同时又坚贞不渝地贯彻一个原则，那就是和犯错误的孩子保持一种纯洁而高尚的人与人之间的关系。这样，犯错误的孩子就能把处分看成是一种必要的措施，从而深刻认识自己的不良行为，把自己所做的坏事真正当成一种错误来对待。

对儿童的无微不至的关怀，并不是原谅他们的一切缺点和错误，也不是对他们的错误进行毫无休止地说教。不认真考虑儿童今后前途的一味地善心，实际上等于对他们采取漠不关心的态度。真正无微不至的关怀，应该是培养儿童优秀的道德品质，并不断地使这些品质得到巩固。

弗拉季米尔的教育和惩罚措施的影响

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