教师互批自改指导:提高教育效果

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）为什么要互批自改1.理论阐释见本书第212 ～213 页。（二）怎样互批自改明确互批自改的总要求：标准统一，评判客观，态度认真，批改规范。要有眉批（旁批）、尾批（总评）。（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项16 点中若干突出点按等评分。

（一）为什么要互批自改（映示，略提）

1.理论阐释

见本书第212 ～213 页。

2.政策依据

见本书第213 页。

3.实践证明

见本书第213 页。

客观结论：

学生习作，无数正确理论和实验实践都反复验证了应施行“互批自改”，新《课程标准》更“法定”要“互批自改”。因此，教师必须认真实施，学生必须主动支持，社会必须积极接受。

怎样“互批自改”，其标准、要求有哪些？下面予以简要介绍。

（二）怎样互批自改（详略结合讲）

明确互批自改的总要求：

标准统一，评判客观，态度认真，批改规范。

1.标准性要求

（1）高考作文等级评分标准（见附一，略提）

（2）习作互评自改评分标准（见附二，详讲）

2.操作性要求，即细则（结合示范批改详讲）

粗读原文，把握内容、结构，形成整体印象→细读原文，研究材料、表达，明确优点缺点→批改原文，按照标准、要求，写出眉批尾批→比较阅读原文和改文，审定各处批改，确认等级分数。

（1）要用红笔批改。

（2）要有眉批（旁批）、尾批（总评）。(www.chuimin.cn)

（3）尾批下面要署上姓名，记准时间。

（4）要在标题右上角用双横线记上分数（60 分制）。

（5）要用专门符号（主要依据国家颁布的《校对符号及其用法》）：错字（标点）：×　别字：︱　删除：\或——增加：∨或∧　调换：～～空行：＞、＜　病句：——？　问题句：——？　精彩句段：

（6）要认真负责，自己拿不准时，应与学习小组同学商量，或与作者商量，形成共识，以求客观、公正、准确。

（7）要实事求是，优劣明辨，判分准确。

（8）鼓励讨论，鼓励批评与反批评。

（9）作者要写后记（成功的经验、失败的教训、争辩的理由等）。

附一：高考作文等级评分标准（60 分）

说明：

（一）基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不直接引用原材料的文字。

（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项16 点中若干突出点按等评分。

1.深刻：（1）透过现象深入本质；（2）提示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发作用。

2.丰富：（4）材料丰富；（5）论据充足；（6）形象丰满；（7）意境深远。

3.有文采：（8）用词贴切；（9）句式灵活；（10）善于运用修辞手法；（11）文句有表现力。

4.有创意：（12）见解新颖；（13）材料新鲜；（14）构思新巧；（15）推理想象有独到之处；（16）有个性特征。

（三）缺标题扣2 分；不足字数，每少50 个字扣1 分；每1 个错别字扣1 分，重复的不计；标点错误多酌扣1 ～2 分。

（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

附二：习作互评自改评分标准（60 分）

（续表）