消除两个误解，教育小草的声音

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：产生这种误解，是因为不了解语文学习的一些鲜明、突出的特点：提高的隐蔽性。）“四大名著”，教育部推荐为中小学生重点读物，博士柳恩铭说是错误的选择。△本人编著、印发给全年级的《基础的基础》：高中必修选修教材必背诗文43 首篇、容易读错的常用字660 例、多义多音常用字100 例、容易写别的常用字1000 例、最常见易错成语分类与例举、优秀排比句段80 例、培养99个好习惯等，须从现在起就认真阅读、理解或背诵并真正过关。

1.可学可不学。语言文字——纯洁祖国语言，沟通双方思想，从事交际活动，开展国际合作……都离不开语文。

2.学不学都一样。产生这种误解，是因为不了解语文学习的一些鲜明、突出的特点：

（1）提高的隐蔽性。语文学习需要日积月累，处处留心皆学问；潜移默化，厚积才能薄发。它不像一般自然学科的学习，可以直线式提高，其提高具有突出的螺旋性、渐进性、隐蔽性的特点。

（2）理解的多样性。自然学科的知识、结论，一般是死的、明明白白的，知道就知道，不知道就不知道。语文则不同，知识、结论的绝大部分是活的、答案是丰富多彩的——不同时间、不同地点、不同场合、不同对象、不同背景下的答案是不一样的，“仁者见仁，智者见智”，一千个观众就有一千个哈姆莱特。如：《论语》《红楼梦》，不同的人对它们的认知大不相同。（参见本书第173—174 页。）“四大名著”，教育部推荐为中小学生重点读物，博士柳恩铭说是错误的选择。因为“《三国演义》是智慧全书也是骗术大全；《水浒传》宣传造反也鼓励犯罪；《西游记》窒息创新也迟滞法治；《红楼梦》有人性却没有价值，把男人教痴、把女人教傻、把常人教废”。

（3）表达的复杂性。即说完全不知道又确实知道一些，说完全知道又表达不出来——只可意会不可言传；或者是心里、脑中确实知道，但因口头或笔头不能表达——茶壶煮饺子，有货倒不出；或者即使表达出来了，也跟心里想的、脑中思的不完全一样——词不达意。(www.chuimin.cn)

语文学习的这些特点，恰恰说明两点：

①要重视课内的听、说、读、写训练，而且要把训练的重点放在：会听——有目的、有重点地听；会说——用普通话说，连贯、简明、准确；会读——理解、阐释、概括、归纳、迁移；会写——中心突出、结构合理、材料充实、表达准确简明生动形象。

②要加强课外的听、说、读、写训练，而且要经常、不断、长期、恒久。（教材导读的“名著”和配套用书《语文读本》，一定要利用寒暑假去认真地阅读）

△本人编著、印发给全年级的《基础的基础》：高中必修选修教材必背诗文43 首篇、容易读错的常用字660 例、多义多音常用字100 例、容易写别的常用字1000 例、最常见易错成语分类与例举、优秀排比句段80 例、培养99个好习惯等，须从现在起就认真阅读、理解或背诵并真正过关。

消除两个误解，教育小草的声音

相关推荐