教师指导学生阅读的思路和方法详析

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：师生共同讨论统一认识。本文认为“说”有什么作用？本文指出好好先生“不说”是因为什么？“说”又是为了什么？本文主张革命者在“说”的方面应该怎样？〔论证思路、方法板书设计附文末。

1.程序与方法：

（1）幻灯映示思考问题。

（2）学生根据问题研读课文：找出对应段落，抓取关键词语。

（3）师生共同讨论统一认识。

方法：边指定学生根据问题分别指出对应段落、关键词语，边由教师或指定学生朗读、分析重点段落③⑥，研究论证思路，点示论证方法。

2.问题与答案要点：

（1）本文写作的缘由是什么？

要点：①读文说“说”。

（2）本文指出“某些人”在“说”的方面存在哪两方面的问题？

要点：②假大空话；尊口免开（三种表现）。

（3）本文认为“说”有什么作用？“不说”是什么？

要点：③明理去非，除恶扬善；忘记职责，渎于职守。(www.chuimin.cn)

（4）本文指出好好先生“不说”是因为什么？“说”又是为了什么？

要点：④怕失利（言多必失），⑤争私利（以私利为转移）。

（5）本文主张革命者在“说”的方面应该怎样？

要点：⑥敢（说），会（说）。

（6）本文认为好好先生与革命者的“说”，本质区别是什么？

要点：④⑤利己，⑥公心。

（7）本文写作的目的是什么？

要点：⑦倡导要有革命精神、优良作风、高尚品德，对破除好人主义能起一点作用。

（8）据上理解，本文可划几部分？全文在结构上采用的形式是什么？在论证上运用的方法是什么？

要点：三部分（①│②∥③～⑤∥⑥│⑦），层进，对照。

〔论证思路、方法板书设计附文末。〕