教育小草的声音：成功关键教研及教改

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：首先是更新教育观念，全面提高教学质量。二是能力培养落实到位。在具体落实“三精心”的过程中，教师是这样做的：一是精心备好每一节课。课堂教学精、实、活，力求科学性、艺术性、实效性的完美结合。课堂是学校实施素质教育的主渠道，是提高高三教学质量的主阵地。再次是加强各项研究，形成科学实用做法。

高三年级的教师们始终认为：提高教学质量，课堂是“主阵地”，教研教改是“制高点”。

首先是更新教育观念，全面提高教学质量。

我们组织教师外出考察学习，参加各级各类教研活动，开拓了视野，形成了共识：一是教育观，爱护学生，尊重学生；二是教学观，既重视传授知识，又重视能力培养；三是质量观，全面发展，质量第一；四是学生观，在教师主导下以学生为主体，优化教学环境和教学过程。高三复习坚持“五到位”：一是基础知识夯实到位。二是能力培养落实到位。坚持以“课本”为“本”，把培养能力、提高素质作为复习的着眼点，着重“五强化”，即强化纵横联系训练，强化解题训练，强化表达训练，强化迁移训练，强化变题训练。三是技能技巧运用渗透到位。四是信息反馈到位。五是心理训练到位。同时，复习课坚持“五为主”，突出“五个度”。坚持“五为主”是指：以发展为主旨，以教师为主导，以学生为主体，以教材为主源，以训练为主线。突出“五个度”是指：复习铺垫要有“高效度”，导入新课要有“强力度”，传授知识要有“参与度”，巩固训练要“多角度”，课堂总结要“高浓度”。在具体落实“三精心”的过程中，教师是这样做的：一是精心备好每一节课。首先是搞好“三个研究”，即研究教纲、考纲，研究教材、资料，研究学生情况。备课的具体要求是“博采、深钻、精雕、细研”。二是精心上好每一堂课。课堂教学精、实、活，力求科学性、艺术性、实效性的完美结合。“精”就是彻底摒弃“教师包打天下”的观念和“满堂灌”的做法，每节课老师讲授的时间不得超过30 分钟，要留足够的时间给学生预习、吸收、消化。“实”就是要辩证地看待知识与能力的关系，十分重视基础知识的夯实，讲课要从学生实际出发，稳打稳扎，保证知识一次到位。讲评要面向中下生，重在分析错误的性质及原因，既治标又治本。“活”就是要根据教学内容灵活选用各种教法，尽量避免程式化，重在诱发兴趣，启迪思维，调动学生学习的积极性，使课堂成为师生共同探索真理的场所。三是精心辅导好每一个学生。面向全体学生，通过月考和每天下午的“补差辅中培优”活动，帮差生、治跛脚、磨尖子、促平衡，构建科学而实用的知识网络，全面提高教学质量。

其次是优化教学过程，构建课堂教学新模式。

课堂是学校实施素质教育的主渠道，是提高高三教学质量的主阵地。我们对教师提出了“上好每一堂课，教好每一个学生”的要求，在教学方法上充分鼓励和支持教师的个人创造，可以不拘一格，大胆创新，又明确要求每个教师都要成为学生乐学的引路人，在教学过程中要做到“四变”，即着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着眼于引导，变“死学”为“活学”；着眼于疏导，变“难学”为“易学”；着眼于指导，变“学会”为“会学”。还要求教师在课堂上采用“四鼓励、三允许、一使用”的教学方法，即鼓励学生质疑，鼓励学生讨论，鼓励学生发表不同意见，鼓励学生超过老师；允许学生出错，允许学生保留不同看法，允许学生向老师提意见；经常性使用肯定性语言和鼓励性评价。“环境造就人”，良好的教学环境对提高学生道德素质、文化素质、身体和心理素质起着不可估量的作用。在课堂上，为优化教学环境，我们要求教师做到“四化”，即教学语言艺术化，师生关系融洽化，课堂管理科学化，教学手段现代化。我们这种注重教师个体的“教无定法”，为教师遵循教书育人的共同规律，进行创造性劳动提供了广阔的空间，从而形成了群体教育的合力，收到了预期的教学效果。语文组探索出了以学生为主体的教学结构模式：自学感知—精讲点拨—反馈巩固—讲评升华，收到了突破一词教活一课，抓住一句串联一篇，精学一段带动数段的效果，使高三语文教学实现了质的飞跃，取得了高考市重点中学排名理科第一、理科文科人平都超100 分的从未有过的好成绩。数学组总结出了“精讲巧练”的教学结构模式，教师一方面在授课时间上“限讲”，不搞“满堂灌”，另一方面又紧扣知识要点设计迁移训练，使学生能够举一反三，触类旁通。化学组归纳出了“启、导、练、评”（疑点启发—引导探究—巩固练习—讲评小结）的教学结构模式，成效显著。课堂教学的优化，抓住了“一条途径”（创造性教学），明确了“三项要求”（培养创造意识、提高思维能力、促进特长发展），促进了“两个提高”（能力的提高和学业成绩的提高），因而，课堂教学结构的优化成为了本届高三教学的显著特点，它为提高高三教学质量开辟了一条优质化的“高速公路”。

再次是加强各项研究，形成科学实用做法。(www.chuimin.cn)

对高考命题信息与命题方向以及试题题型特点、题型分类和解题思路的分析研究，对学生常犯错误的归类研究和纠正遗漏的方法研究，对高考最新信息与考试说明的对比研究，对知识和能力内化课的研究等，促使我们科学合理地安排了考试时间和次数，形成了科学而实用的做法：用知识网络让学生自己夯实基础；用专题教学让教师有意识地培养学生的技能技巧，促使学生知识向能力转化；用各种测试训练检验学生考试的心理素质，最后形成学生自己系统、扎实、有效的能力体系。

钟凤岗之灵气，育时代之英才。新的千年早已来临，在新的世纪中，安仁一中的教师们正在不停地寻找自己的差距，也正以自己的热情和才智、勤奋和执着，辛勤地耕耘在培育新世纪合格人才的一方乐土上。我们期待着，这一方乐土繁花似锦，更加绚丽。

2000 年9 月

注：此文（与陈大初合著）是在郴州市高三教育教学管理研讨会上所作的中心专题发言交流稿，荣获论文一等奖（2000 年9 月），发表于《教研与实践》第五期（2000年下学期。标题为《育人结硕果，高考谱新曲》）。

教育小草的声音：成功关键教研及教改

相关推荐