辅导薄弱科-提升学习成果

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：根据学生的具体情况，我们确定薄弱学科的标准为：①月考低于100 分的科目；②相对个体而言，五科中的两个最低分的科目。实施主体战略的目标是：学生薄弱科目上台阶。教师对薄弱学科的学生进行跟踪辅导，重点是学法指导，以解决学生学习方法上的问题，防止“变态学习”。教师要求学生根据自己的薄弱学科，选择一个成绩较好的同学结成对子，互帮互学。

根据学生的具体情况，我们确定薄弱学科的标准为：①月考低于100 分的科目；②相对个体而言，五科中的两个最低分的科目。实施主体战略的目标是：学生薄弱科目上台阶。因此，我们考虑以下四个方面的问题：一是学生心理素质问题，二是学生学习方法问题，三是学生认识态度问题，四是学生目标整体意识问题。针对这些问题，我们的具体做法是：

1.开展心理咨询。高三年级每周安排一个下午进行心理咨询，解除学生的心理障碍，特别是解决学生对薄弱学科自暴自弃、放任不管的问题，杜绝弱科更弱现象的发生。

2.进行学法指导。教师对薄弱学科的学生进行跟踪辅导，重点是学法指导，以解决学生学习方法上的问题，防止“变态学习”。

3.帮助学生结对子。教师要求学生根据自己的薄弱学科，选择一个成绩较好的同学结成对子，互帮互学。要求学生每天安排8 分钟在“对子同学”的帮助下，对薄弱学科进行归纳总结，建立知识网络。

4.明确努力目标。教师要求学生在高三第一学期，对薄弱学科投入更多的精力和时间，花大力气攻关，一次月考一次提高。(www.chuimin.cn)

5.灵活组织辅导。对薄弱学科的学生，我们有时采用讲座的形式进行集中辅导（辅导教师不局限于高三教师），以提高整体水平；有时采用题组法进行个别辅导，运用个别答疑、个别面批面谈等方式，以解决个体、个别问题。

6.强化“水桶原理”教育、“五减一等于零”教育。教育学生高考是以总分划线的，国家对学生要求全面发展，因此作为高考考生，就必须平衡发展，消灭薄弱学科。

7.探索“教学良法”。具体做法是，继承、吸收和创新传统教学方法。如有些学科采用同堂分组复式教学法，这样可提高学科薄弱的学生的学习兴趣和效果，较快地提高学业成绩。

8.进行情感交流。即教师在课堂营造宽松、和谐的教学环境，在平时多与学生接触、谈话等，进行情感交流。

辅导薄弱科-提升学习成果

相关推荐