培养青年教师：一棵教育小草的呼声

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：三年看效果——中老年教师带着“徒弟”跟班上，通过三年的教学实践与考察培养，发现行则留，不行则去。我们通常在重要岗位上实行定向培养，把重要任务交给青年教师，并提出目标和要求，使其感到学校在“委以重任”，尤其是利用高三的工作岗位；同时也确定他拜谁为师，要求他多听“师傅”的课，并要求“师傅”多听“徒弟”的课，提倡互相切磋、“商量”、“研究”，以达到互相促进，使青年教师快速成长的目的。

希望在青年，国家、民族如此，单位、学校更然。我们觉得，一所重点中学能否经久不衰地保持其旺盛的优势与希望，关键在学校能否重视培养青年教师。在这一问题上，我校的历任领导都花了不少心血，做了不少工作，获得较大成效。

1.形成共同认识。大力培养、大胆使用青年教师，是重点中学充满活力、充满希望之所在，这就是我们的共同认识。

2.要有长远目标。我校前任领导和现任领导，一以贯之地制定了这样一些目标：一年早发现——新分配或新调入一个教师后，马上安排一位中老年教师做他的“师傅”，老新配对“老带新”，跟堂听课，当场指导，发现行则上，不行则下。三年看效果——中老年教师带着“徒弟”跟班上，通过三年的教学实践与考察培养，发现行则留，不行则去。着重看素质——一年也好，三年也好，通过较短或较长时间的教学、考察、培养，认定其素质好的，学校安排教师长期指导培养，使之成为骨干教师；认定其素质逊色的，学校则视具体情况斟酌去留或特别安排专人负责指导培养。(www.chuimin.cn)

3.制定具体措施。我校的基本做法是，实施“三子工程”，即给青年教师“压担子”，让青年、中老年教师“结对子”，请老年教师“做梯子”。我们通常在重要岗位上实行定向培养，把重要任务交给青年教师，并提出目标和要求，使其感到学校在“委以重任”，尤其是利用高三的工作岗位；同时也确定他拜谁为师，要求他多听“师傅”的课，并要求“师傅”多听“徒弟”的课，提倡互相切磋、“商量”、“研究”，以达到互相促进，使青年教师快速成长的目的。现在，学校十一位教研组长，几乎都是这样一些“目标”“措施”下顺利而快速地成长为各学科教学骨干的，其中年龄在40 岁以下的七位教研组长，都是我校近十年内直接培养出来的。1996 届高三28 位教师中，35 岁以下的就有16 人，正是因为他们，才创造了安仁一中本科上线超历史最高纪录的辉煌。1997 届高三25 位教师中，35 岁以下的又有15 人，他们都朝气蓬勃，充满活力与希望。

培养青年教师：一棵教育小草的呼声

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