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农村学校长面临的升学压力与评价标准的挑战

【摘要】:最让农村乡镇中学校长尴尬难堪甚至说是置他们于死地的是:社会升学压力的飙高,教育评价标准的唯一。多么可怕的片面追求升学率、评价标准只唯一的应试教育,多么艰难而可怜的农村乡镇普通中学校长!

最让农村乡镇中学校长尴尬难堪甚至说是置他们于死地的是:社会升学压力的飙高,教育评价标准的唯一。

为了追求教学质量即升学率,以达到家长、领导和社会对学校、校长、教师和学生评价的唯一标准——中考考得好,你就是好学校、好校长、好教师和好学生;考得不好,你就是差学校、差校长、差教师和差学生,因而教师不能评先评优晋职称,校长别想评先评优晋级别还要降级或撤职!为此,校长、教师和学生不得不被迫执着而疯狂地抓中考,抓分数,抓升学率!

因为这一致命的唯一标准,为了扎实应付中考、刷新升学记录,实现既完成上级不断飙高的指标,又满足家长“成龙”“成凤”的期望的“责任承诺”,校长们往往在无力改善客观条件的情况下,违背教育规律,强迫教师任意加多教学时数,增删教学内容,拔高教学要求。教师为了强化“双基”知识技能、培养应试能力,《考标》规定要讲的必须讲,过去考过的当然讲,估计要考的更要讲;白天讲资料,晚上考考试;七天制复习,节假日补课,这样一来:越讲越多,越讲越难,越考越多,越考越难……校长被“标准”逼得执着疯狂,教师被“指标”逼得精疲力竭,学生被“升学”逼得身心憔悴,哪里还有什么素质教育、创新培养、全面发展!一切教育教学行为都在为中考服务,都在被中考的指挥棒指挥着!

多么可怕的片面追求升学率、评价标准只唯一的应试教育,多么艰难而可怜的农村乡镇普通中学校长!

农村乡镇普通中学的校长们,他们所处的地位是教育理论“昏昏”,却要使人实践“昭昭”;所遇到的境况是学校人力物力财力潜力匮乏,但学生要留住,安全要保住,教师福利待遇、学校办学条件、师生教学质量要上去。生存尚且艰难,发展、上去谈何容易?!

确确实实,农村乡镇普通中学校长难当。

农村乡镇普通中学的校长,是一群不该遗忘的重要对象,是一个亟待关注与研究的弱势群体。(www.chuimin.cn)

[注释及主要参考文献]

[1]章胜初,陈文炎,何宗焕:《“一费制”后农村贫困地区学校经费状况及对策》(《湖南教育》2005 年第15 期)

[2]陈石林:《揪心与疑惑》(《当代教育论坛》(下)2006 年第2 期)

[3]邓爱群,蒋施龙,蒋品德:《浅谈教师队伍建设与“率先崛起”战略》(《当代教育论坛》(下)2006 年第7 期)

2006 年8 月12 日

注:此文发表于2006 年第9 期《中国教育科学学报》(国内统一刊号为CN04-1007/H、国际标准刊号为ISSN1813-0305,标题为“一个不该遗忘须加关注与研究的弱势群体”),2007 年第1 期《当代教育论坛·校长教育研究》(国内统一刊号为CN43-1391/G4、国际标准刊号为ISSN1671-8305);全文转载于中国人民大学书报资料中心复印报刊资料2007 年第6 期《中小学学校管理》(国内统一刊号为CN11-4300/G2、国际标准刊号为ISSN1009-7686),《教研与实践》第十期(2007 年7 月)。