苏霍姆林斯基：世界公认的教育大师

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：苏霍姆林斯基就是这样成长、成熟并成为世界公认的将现实、理论融为一体的大教育家的。

扎根于底级基层的农村乡镇普通中学的校长，他们面对主流倡导、社会风行的各种各样的“术出众家”的教育理论、“政出多门”的政策口号，缺乏是非甄别、研究论证、全面理解的基础、内功、眼力，因而对此手足无措、无所适从。其实，这些理论和口号中，自然有不少正确并已经或将会成为经典，但也有一些还需不断斟酌完善，有一些则更要继续让实践、时间去反复检验，有一些却现在就给中国的教育带来了不小的负面影响。如：

教育兴国：战略选择英明，但先决条件是国兴教育。

人民教育人民办：人民教育政府办，这才天经地义。

义务教育：现实是教育在为政府尽义务！添置设备、维修危房、扩建校舍等大笔经费，政府都很牛气地说：“我给你‘政策’，你们自己去弄吧！”于是乱捐款、乱集资、乱摊派、乱收费的“四乱”“义务”，就顺理成章地转嫁给了教育！

再穷不穷教育：农村一线教育工作者最能理解、体会这句口号的出发点、落脚点和含金量。

教育产业化：教育从来就是一项公益事业，一项服务于并有利于百姓公众的功德事业。一旦“产业”，教育必然遭殃；如果还要“化”，农村教育必然毁灭！

素质教育：轰轰烈烈的素质教育“泡沫”繁荣的背后，是来自各方压力的被动的扎扎实实的应试教育的愈演愈烈。(www.chuimin.cn)

教育平等：高校在选拔人才，上级在攀升指标，学校在分层教学（分科技班、实验班、重点班、普通班），北京早就在搞单独招生。

没有教不好的学生，只有教不好的教师：天方夜谭！坐在办公室里最好创新理论、发明口号。没有米稀饭，就吃肉稠粥吧。

自主、合作、探究式教学：初中学生，基础知识才刚奠基，基本技能尚未形成，基本方法所知无几，怎能自主、合作、探究？

不让一个学生掉队：主观应如此，客观却残酷。因贫穷不想就学而终弃学者，天性好动贪玩学习兴趣全无者，早就认定“读书无用”而厌学者，习惯调皮捣蛋惹是生非而应受严厉处分者，你把他们全都劝请、强留到了教室里，这样能否保证他们不掉队？

教育创新：请先亲自到教育基层，到基层一线去沉下心来走一走、看一看、听一听、住一住，了解客观事实和真实情况，再参照先贤和引进的先进教育理论，然后才有可能创新符合国情的教育体制和机制，切实有效的教学理念和方法。苏霍姆林斯基就是这样成长、成熟并成为世界公认的将现实、理论融为一体的大教育家的。