响应中央号令创新学习

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”我们应该而且必须响应党中央、国务院、江泽民总书记发出的号召，推行创新教育，就学生而言，要推行创新学习。什么是创新学习？要形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。三是创新“问题”。五是创新情感和人格。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。”江泽民总书记反复强调：“知识经济，创新意识，对于我们21 世纪的发展至关重要。”“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他还在1999 年第三次全国教育工作会议上系统地阐述了对教育创新的要求：“面对世界科学技术飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”我们应该而且必须响应党中央、国务院、江泽民总书记发出的号召，推行创新教育，就学生而言，要推行创新学习。

什么是创新学习？

创新学习，就是指学生在学习过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆探索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子……的学习活动。这里的“新”，不仅指新发现，也指新发展，因为不可能每个人都能揭示新的原理、发现新的方法，只要把他人已揭示的原理和发现的方法应用于不同的问题上，就是一种创新学习。

为什么要推行创新学习？

一是我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。我国既面临实现跨越式发展的重大机遇，也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战，总体上看，是挑战大于机遇。大家也许知道，在知识经济已见端倪的今天，信息网络技术、生物技术等高新技术对人类生产和生活方式正在产生革命性的影响。有研究表明，在农业经济条件下，人们从学校教育获得的知识基本可以运用一生；在工业经济条件下，人们从学校教育得到的知识的半衰期可能是10 ～15 年，而在知识经济条件下将缩短为5 ～7 年。现在，光纤通讯速度每9 至12 个月增加一倍，芯片计算能力每18 个月提高一倍，信息总量则以10 的n 次方迅猛膨胀。专家们提出，在这样的形势下，国家综合实力的增强，将从依赖自然资源和资金更多地转向人力资源。人们只有一种生存方式，那就是必须善于学习：要能够判断哪些该学哪些不该学，而且要比“对手”学得更快学得更好。

二是当前我国基础教育还存在许多弊端和问题，转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式和教学制度，显得十分紧迫。大家要知道，新中国成立六十多年来，我们的基础教育现状是，课程结构过分强调学科独立性，门类偏多，并且课程与附加课程之间缺乏整合，均衡性与选择性十分薄弱，难以满足不同地区的学校和学生的需要。教学内容偏难偏深，过分强调学科体系内部的严密性，注重经典知识，而与现代经济社会和科技发展及学生生活实际缺乏相应联系。教学方法习惯于满堂灌输、题海战术和死记硬背，过分注重接受学习、被动模仿和机械记忆。我们的各级各类教育现状是，体制上缺乏衔接性、灵活性与开放性，相互之间缺乏沟通、衔接与整合，“你有你的文件，我有我的精神”。这种现状，限制了学生主动参与、交流合作、探究发现等学习活动的普遍开展，抑制了青少年和儿童好奇求知、探索创新的培养形成，必须尽快改变。

创新学习有什么特征？对学生提出了什么要求？(www.chuimin.cn)

根据创新教育的整体教育的原则：主体性原则、置疑性原则、发展性原则、创造性原则，和课堂教学“四主”：教师主导、学生主体、问题主轴、实践（动脑、动口、动手、动耳等）主线，和教学目标的“一二三四五”：一种精神（创新精神）、二方合作（师与生）、三有（有独立见解，有创新意识，有健康心理）、四会（会观察、会思考、会动手、会交往）、五性（发现问题的敏锐性，思考问题的变通性，表达问题的流畅性，解决问题的独立性，检验问题的周密性），我认为创新学习的特征和对我们学生的要求，可以从两个层面来理解。

一是创新学习的内容。它包括以下五个方面：一是创新意识。要形成推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。二是创新思维。它要求重新组织观念，养成适合创新学习活动的求新、求异、综合、发散思维方式，以便产生新的产品。三是创新“问题”。要求敢于破除迷信，大胆进行探索，勇于提出问题。四是创新方法与技巧。五是创新情感和人格。要养成强烈的创新动机、坚韧不拔的创新意志和健康的创新情感。

二是创新学习的要求。它包括以下六个方面：一是目标学习。学习要有明确具体的目标意识，对自己所要达到的学习要求及其社会价值有所认识，并能主动规划和具体安排自己的学习。二是选择学习。要根据学习的要求有效地选择自己的学习内容，在大量信息面前，具有捕捉信息、分析贮藏信息、灵活感受信息和理解信息的能力，并能根据信息需要进行分类和整理。三是质疑学习。要能够敢于怀疑书本，怀疑权威，怀疑教师，不满足获得现成的答案或结果，对所学的内容能独立思考，并能从多种角度认识同一事物，探索出新的问题。四是整合学习。“学会合作”是教育的四大支柱之一，那种“独善其事”“万事不求人”等的以自我为核心的学习、生活模式和行为准则，将直接影响人的社会交往、生活质量，而相互协作、善于交流合作和恪守集体纪律、能乐群合众等品质必将成为新一代人的行为特征。五是实践学习。同学们动手实践就是把通过感知、思维、记忆获得的知识运用到实践中去，以形成相应技能、技巧，掌握的知识在于应用，运用知识也是一个提高分析问题、解决问题能力的过程。毛泽东说“学习学习再学习”，江泽民总书记说“实践实践再实践”，其意义大概也就在此吧。六是反馈学习。同学们对自己学习的动机、学习的策略、学习的行为、学习的结果等，通过自我调控，通过合理反馈，能发现学习中即将出现的问题，及时采取有针对性的措施，进而达到提高学业成绩、形成创新意识的效果。

最后我再强调：中学生要有创新思想、意识和要求；中学生要不迷信书本，不迷信权威，不迷信教师；中学生要读书，要发展，要做中国的脊梁！

2000 年9 月25 日

注：此文发表于《教研与实践》第五期（2000 年下学期）。

响应中央号令创新学习

相关推荐