产生这种误解，是因为不了解语文学习的一些鲜明、突出的特点：提高的隐蔽性。）“四大名著”，教育部推荐为中小学生重点读物，博士柳恩铭说是错误的选择。△本人编著、印发给全年级的《基础的基础》：高中必修选修教材必背诗文43 首篇、容易读错的常用字660 例、多义多音常用字100 例、容易写别的常用字1000 例、最常见易错成语分类与例举、优秀排比句段80 例、培养99个好习惯等，须从现在起就认真阅读、理解或背诵并真正过关。......
2023-11-22
消除障碍，整体把握：教育小草
【摘要】：宏观整体把握的要义，是阅读全诗，抓准意象，体悟情感。重要的是宏观整体把握：“雁儿落”写向往归隐的缘由。宏观整体把握中诗歌意象的景和事抓准了，基本内容和写法就有“谱”了，因而不管试题怎么命制，解答都会轻而易举。宏观整体把握是古代诗歌鉴赏的基础和关键，这一步如果出了“错”、离了“谱”，那答题的结果往往是不堪设想的。
高考古代诗歌鉴赏在理解上的障碍，主要有作者情况不熟悉，写作背景不清楚，个别典故、字词的内涵拿不准。一般情况下，成熟的命题者在选择诗歌材料时，对作者和背景，会考虑考生实际的知识和水平的，估计考生较陌生，就会加注释，只要阅读注释障碍就消除了。至于个别典故、字词内涵的理解，也不会为难考生，估计你在通读全诗中，结合语境进行联想和想象，就能比较准确地把握好。作者、背景和个别典故、字词内涵的障碍消除后，就是宏观整体把握的事了，如标题（诗歌标题是判断诗歌的题材类别的重要依据，而同一类的题材常常与特定的表现手法、意象、思想感情相联系，我们据此可以找到理解诗歌的方向以及明确答题的思路。2007 年高考安徽卷的《醉落魄·咏鹰》，重庆卷的《海棠》《惜牡丹花》，看题目即知它们都属于咏物诗，而咏物诗的惯用手法也是写作目的即“借物抒情”和“托物言志”，根据所咏对象，又可明确前者为“言志”，后二者为“抒情”。2007 年高考江苏卷的《鹧鸪天·送人》则显然是送别诗，我们可联系送别诗的常见主题进行分析）、意象、诗眼等的把握。宏观整体把握的要义，是阅读全诗，抓准意象，体悟情感。因为诗歌是最凝练的语言艺术，作者要抒发的情感和表达的思想，往往寄寓在意象——所描写的景或所叙的事中。如：
【2008 年高考四川卷】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8 分）
[双调]雁儿落带过得胜令 （吴西逸）[1]
春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱[2]入种桑园。茅苫[3]三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
注：[1]吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。[2]趱：赶快。[3]苫：用草覆盖。
命题者对作者吴西逸、写作背景和个别字词的意义，都用加注的办法给考生作了明确提示，只要考生关注注释的阅读，应该说鉴赏中的理解障碍就消除了。
重要的是宏观整体把握：“雁儿落”写向往归隐的缘由。第一、二句写的是，春暖花开不久，杜鹃鸟就来送春了。秋月正好时，飞燕却要回去了。这一联表现大好时光之短促。动词“闻”“看”，反映作者的触景伤情。第三、四句写人情世态变化之快，令人不可捉摸。前四句，概括地写了岁月流逝，人生无常，人情冷暖，世事沧桑，集中地表达了作者的内心苦闷，也隐约地反映了作者对元代不合理社会的不满情绪。同时，也为后面的正面主张归隐提供了依据，作了有力的铺垫。“得胜令”写田园隐居生活。主要是歌颂村居生活，渲染归隐的乐趣。不再付出买花的钱，赶紧走入种着桑树的田园。住的是茅草盖顶的三间大屋，吃的是数百亩肥沃田里长出来的粮食。床边放着书，悠闲地躺在床上阅读……其中表达了作者对陶渊明、杜甫的仰慕之情，流露出作者处于异族统治下未能积极用世，不得已退居田园的痛苦心理。
这首元散曲一般的选本都有一个题目《叹世》。“叹世”类题材的元代散曲，往往包含着感叹人生和赞美归隐两个内容。此曲正是如此。在前四句中，重点是写人生短暂、世途崎岖。其表现手法是赋中有比，一、二句借物起兴，直陈其事，看似写景，实则在于暗喻。三、四句用的是明喻，以自然之物作比，形象鲜明。另外，全曲尽管都用对偶句，但衔接紧密，转换自然。还要注意其中运用了夸张，如把“风景”比为“箭”。此曲运用白描手法，平易浅近，流畅自然。无一典故，无一华艳文词，纯用白话口语，读之纯乎天籁，自有其天然淳真之美。(www.chuimin.cn)
宏观整体把握中诗歌意象的景和事抓准了，基本内容和写法就有“谱”了，因而不管试题怎么命制，解答都会轻而易举。2008 年四川卷的试题和参答是这样表述的：
（1）从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。（4 分）
答：写了两个层次。前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活；“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。
（2）这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。（4 分）
答：①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，如将“风景”比喻为“箭”的同时又兼用了夸张的手法。
宏观整体把握是古代诗歌鉴赏的基础和关键，这一步如果出了“错”、离了“谱”，那答题的结果往往是不堪设想的。
有关一棵教育小草的声音的文章
- 详细阅读
-
境界与超越:整体性的障碍还是原则详细阅读
事实上，整体性是比较中必不可少的原则，而整体性产生的庞大性也可以用一些技术来化解。此类汇通之问题正是忽视了中国传统的整体性定向。格义的问题在于未能深入地比较双方的整体性精神脉络，这就注定格义之学并不是真正的佛学与中国文化的交融。......
2023-12-01
-
小学阅读教学：整体把握与局部解析相结合详细阅读
批注要求与我们倡导的完整性相一致：学生必须从全文的整体内容中理解，并在批注中简要记录他们的经验，无论单词是否经过检查，句子是否理解，字符是否理解，都必须与文本相结合。批注式阅读课尤其需要体现与学生和教材特点密切相关的完整性。教师应该深刻理解教材中的重点和难点，从整体上把握一节课。......
2023-07-30
-
教育小草：轻松教学，愉快学习详细阅读
因而能准确地理解和把握“教纲”“考纲”，有的放矢地运用“教纲”去处理教材，循序有效地开展教育教学活动，使自己教得轻松，学生学得愉快，师生获得良好的教学教育效果。教法是指根据“教纲”规定、教材特点、学生实际而择定的具体施教的方法。......
2023-11-22
-
教育小草：细节展现与成果创造详细阅读
今天我讲的是校园生活中水和电这样的“点滴”“细节”的问题。水资源的保证程度已成为某些地区生存、发展的主要制约因素。建设节约型社会，成就小康之业绩，不能只停留在空喊口号上，而要落实在日常生活不浪费，节约每一滴水和每一度电的点滴、细节中，日常生活中的点滴、细节都能显现出人的精神。点点滴滴，举手之劳，看来确属细节，积累起来的业绩却十分可观。点滴成就业绩，细节显现精神。......
2023-11-22
-
消除沟通障碍，实施公共关系计划的优化建议详细阅读
在实施公共关系计划过程中,可能出现各种矛盾和问题,对此应有所预测和预防。这样才能扫清实施公共关系计划过程中的一切障碍,使公共关系计划得以顺利实施。在方案正式实施之前,为了增加可靠性,可以进行一些必要的测试工作。公共关系活动涉及面广,持续时间长,应做好各项协调工作。第二要协调好各个项目之间的联系。当然,一个经过认真调查、周密计划的专项公共关系活动是不宜作大幅度调整的,但小范围的调整是必不可少的。......
2023-07-16
-
痛心的善意批评，教育小草的声音详细阅读
近读一则师生对话，对该教师那种强烈的责任感和高分数的追求，尽管有些许敬佩，但总觉它是一次痛心莫名的对话，其话语的不妥、要求的不当、后果的不堪，需要提出善意的批评。雅斯贝尔斯把教育分成三个层次，他认为：“训练是一种心灵相隔离的活动，教育则是人与人精神相契合、文化得以传递的活动，而人与人之间的交往是双方（我与你）的对话和敞亮，这种我与你的对话关系是人类历史文化的核心。”......
2023-11-22
-
教育小草演绎知识网络详细阅读
高三复习，我们认为不可能也没必要要求学生把什么都记住，而是在复习中要求学生对教材知识提纲挈领，简化变“薄”，做到只要根据目录、提纲，就能横跨一片，纵联一串，以便纲举目张。这样，学生的学习收到了“概念越学越清，知识越学越精，教材越读越薄”的良好效果。......
2023-11-22
相关推荐