全面阅读、深入探究的认识形成、方法掌握后，教师要指导学生根据小说个体的主要的特色，选择鲜明的、有争议的地方进行重点鉴赏，以能重点突出地、独具慧眼地发现并表达自己的见解和理由。这个典型形象的意义在于揭示了封建礼教和世俗观念，是酿成下层女子悲剧的根本原因。到底怎样指导学生阅读探究鉴赏小说才能减时省力效果好，真正抓住关键点以突出重点、解除难点，还望方家赐教。......
2023-11-22
《一棵教育小草的声音》小说问题探究法
【摘要】：明确并掌握了要严格、规范地按照“三环节”进行小说的全面阅读并形成牢固的认知和熟练的技巧后，就可以根据小说的个体特点，带着设定的问题进行深入的分析、有目的的探究了。对《守》，设定的问题可以是：1.守财奴是怎样的一个人？但不管怎样，都要扣住小说的个体特点和三要素来设定，都要有利于全面阅读、深入探究、重点鉴赏，拓展思维、收敛表达、培养能力。问题探究法是阅读探究鉴赏小说求深刻、巩固提高的方法。
明确并掌握了要严格、规范地按照“三环节”进行小说的全面阅读并形成牢固的认知和熟练的技巧后，就可以根据小说的个体特点，带着设定的问题进行深入的分析、有目的的探究了。
如教学《项》《陈》《守》三篇，可首先指导学生浏览每篇小说，初步了解各篇小说的大体情况（宏观把握）；然后根据学生对各篇小说的理解，分解出若干问题，让大家思考研究并讨论交流（中观分析）；最后鼓励学生畅所欲言，尽量获得一致认识，如有异议也完全允许存在，但一定要言之有据、有理和能自圆其说（微观探究）。如对《项》，可设定下面问题：1.马蒂尔德是个什么样的人？2.谁害了马蒂尔德？3.情节发展为何这么巧？4.玛蒂尔德的未来如何？5.马蒂尔德是否可爱？6.细节决定命运吗？对《陈》，可设定的问题有：1.开篇第一段“‘漏斗户主’陈奂生今日悠悠上城来”，有何作用？2.第二段中“一次寒潮刚过，天气已经好转，轻风微微吹，太阳暖烘烘”一句的作用是什么？3.怎样理解第五段中陈奂生在“漏斗户主”帽子不翼而飞后“非买一顶帽子不行”，而且“打算买一顶簇新的、刮刮叫的帽子”的情节？4.小说结尾的意义应如何理解？5.陈奂生在物质生活改善后，对精神生活也有所追求，这种精神生活带着小农经济的烙印，表现在哪里？6.陈奂生住招待所花了五元高价，内心感受十分复杂，这既表明农民节俭的本质，又说明他的狭隘、为个人生活患得患失和封建等级观念。这些分别表现在哪里？7.陈奂生身上的进取心和落后面，与他所处的社会环境有什么关系？8.陈奂生与闰土、阿Q 相较，有什么异同？9.小说的主题该如何概括？10.小说在描写刻画人物方面最突出的特点是什么？11.用《陈》的第一、二段和《项》的第三、四段进行比较，它们揭示人物内心的手法有什么不同？对《守》，设定的问题可以是：1.守财奴是怎样的一个人？课文第一段中有哪些语句表现了葛朗台的性格？2.“那简直是抹自己的脖子”具体指什么？可他为什么又要向女儿屈服？3.为什么葛朗台见到金匣子就忘了一切？作者是怎样描写葛朗台的动作和语言的？4.为什么太太晕倒，葛朗台态度就变了？是不是他关心怜爱妻子？5.太太死后，葛朗台有哪些变化？为什么会有这些变化？6.在骗取继承权的过程中，葛朗台又有哪些“精彩的表演”？7.“人生就是一件交易”反映了什么样的思想观念和社会现实？8.欺骗欧也妮在文书上签字以后，葛朗台为什么“抓”起欧也妮的手在自己的手中一“拍”？9.葛朗台风瘫后的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他的性格？10.葛朗台在临死前又有怎样的表现？从中可以反映什么？11.葛朗台形象的特点及典型的意义是什么？12.本文刻画人物最突出的方法是什么？13.葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们该怎样认识？(www.chuimin.cn)
运用问题探究法探究的问题，可以小，也可以大；可以是平行的，也可以是层递的；可以是独个的，也可以是很多并连锁的；更应该联系实际、结合热点。但不管怎样，都要扣住小说的个体特点和三要素来设定，都要有利于全面阅读、深入探究、重点鉴赏，拓展思维、收敛表达、培养能力。问题探究法对已经入门且具备运用程序阅读法熟练进行小说阅读的学生很管用，往往可以引导他们对小说进行深入分析，激起他们对小说进行发散思辨，培养他们对小说的独到认识。运用这种方法指导学生探究，一定要让学生成为真正的主体，相对程序阅读法的指导，课堂教学的速度可快一些，时间可少一些（《项》《陈》《守》三篇，可每篇安排2 课时，并组织一次2 课时的人物赏析大作训练），但课外学生所花的时间肯定不会少，效果一定比教师独霸课堂好，尤其是隐性、终生效果会很好。问题探究法是阅读探究鉴赏小说求深刻、巩固提高的方法。
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2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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