联想推断法：夯实课内基础，解决课外问题

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：联想推断法也称温故知新法，它是一种以夯实课内基础为前提的依据“已知”推断“未知”的释词方法，更是一种解决“题在课外，功在课内”问题、培养知识迁移能力的释词方法。联想到《陈涉世家》中“等死，死国可乎”里的“等”，便可推断“等”义为“相同、相等”；联想到《触龙说赵太后》中“今者老臣殊不欲食，乃自强步”里的“殊”，便可推断“殊”义为“十分、非常”。据此推断把“质”释为“质问”是错误的。

联想推断法也称温故知新法，它是一种以夯实课内基础为前提的依据“已知”推断“未知”的释词方法，更是一种解决“题在课外，功在课内”问题、培养知识迁移能力的释词方法。

如高考试题：

1998 年全国卷：指出“其罪当与童贯等”和“帝殊有难色”两句在文中的正确含义。联想到《陈涉世家》中“等死，死国可乎”里的“等”，便可推断“等”义为“相同、相等”；联想到《触龙说赵太后》中“今者老臣殊不欲食，乃自强步”里的“殊”，便可推断“殊”义为“十分、非常”。

2000 年全国卷：文言阅读第四小题A 项：“食毕，复随旅进道——吃完饭后，跟随旅伴上路。”推断这句翻译是否正确，联想到《岳阳楼记》中的“商旅不行”里的“旅”即“指旅客”，便知A项是正确的。

2001 年全国卷：文言阅读第一题，对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：A.城之不拔者二耳。拔：被攻取。B.齐人未附。附：归附。C.使老弱女子乘城。乘：巡视。D.齐人追亡逐北。北：指败逃者。本题应选C。因为A 项，“拔”释为“攻取”无误，可联想到《信陵君窃符救赵》中的“拔二十城”，《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵；拔石城”。B 项，“附”释为“归附”无误，可联想到《赤壁之战》中的“荆州之民附操者，逼兵势耳”，《论积贮疏》中的“怀敌附远，何招而不至”。D 项，“北”释为“败逃者”无误，可联想到《过秦论》中的“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”。而C 项的“乘”应释为“登上”，因联想到《涉江》中“乘鄂渚而反顾兮”、《氓》中“乘彼垝垣，以望复关”和《崤之战》中“超乘者三百（乘）”的“乘”，它们都是“登上”义。(www.chuimin.cn)

2005 年重庆卷：“富人不占田籍而质人田券至万亩质：质问。”“质”字，已学过的有“做人质”“做抵押品”的义项，《触龙说赵太后》“于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出”即为明证，全句意为“有富人不占有田籍却以别人的田券作抵押霸占土地万亩”。据此推断把“质”释为“质问”是错误的。还如“崔杼相之”（《吕氏春秋·慎行》）的“相”，在《训俭示康》中有“季文子相三君”，解释为“辅佐”是正确的。“始而相与，久而相信”的“与”解释为“结交”也是正确的，在《烛之武退秦师》“失其所与，不知”的“与”就作“结交”解释。

另外，在成语中保留了大量的文言词语，联想我们平时掌握的相对应的成语的意义、用法，对判断文言实词的词义帮助尤著。如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）——不速之客（速：招致）。举类迩而见义远。（《屈原列传》）——遐迩闻名（迩：近）。其文约，其辞微。（《屈原列传》）——微言大义（微：精微，含蓄）。腥臊并御，芳不得薄兮。（《涉江》）——日薄西山”（薄：靠近）。敌则能战之。（《孙子兵法·谋攻》）——势均力敌（敌：相当、匹敌）。设五寸之的，引十步之远。（《韩非子·外储说左上》）——有的放矢（的：箭靶）。以兵胁涣。（《三国志·魏志》）——短兵相接（兵：兵器）。百骸、九窍、六藏赅而存焉。（《庄子·齐物论》）——言简意赅（赅：完备）。金人曳出，击之败面。（《宋史·李若水传》1998 年全国卷）——弃甲曳兵（曳：拖、拉）。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。（《吕氏春秋·慎行》2005 年北京卷）——口诛笔伐（诛：讨伐）。在官清恪，未尝闻私。（《隋书·列女传》1995 年全国卷）——恪守不渝（恪：谨慎而恭敬）。吾亦望汝副其此心。（《隋书·列女传》1995 全国卷）——名副其实、名不副实（副：符合）。取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。（《郭永传》1996 年全国卷）——自给自足（给：满足）。善才绳之。（《大唐新语》1997 年全国卷）——绳之以法（绳：依法处置）。

提请注意的是，对某些词的词义要真正理解准确，不仅要回忆它在那些已学过的课文中出现过的义项，还要特别研究哪种含义与现在这个语境更切近，再由此推断它在此处的含义。如：2003 年全国卷判断下列选项的正误：A.讽帝大征四方寄技　讽：劝告。B.咸私哂其矫饰焉　哂：讥笑。C.恐为身礼品，每遇人尽礼　遇：优待。D.太宗初即位，务止奸吏　务：致力。该题四个常见实词，或在课文中学习过，或在成语中使用过，完全可以运用联想法去比照理解：A项“讽”可比照《邹忌讽齐王纳谏》中的“邹忌讽齐王纳谏”，B 项“哂”可比照《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“夫子哂之”，C 项“遇”可比照《信陵君窃符救赵》中的“遇臣甚厚”，D 项“务”可比照成语“除恶务尽”等，它们各自与课文中的这些句子或成语相同词的意思一样。但并不完全一致，像C 项中的“遇”释为“优待”似乎也正确，无论是“遇臣甚厚”还是“每遇人尽礼”，“遇”字都有“优待”之意，但是如果从两个角度入手加以辨析，就会发现：一是“遇”这个词本身不含“优”义，只是“对待”；二是联系原文段上下文来看，后半句“遇……尽礼”合在一起为“以礼善待”义。所以“遇”应为“对待”义，由此推断C 项的解释是不正确的。再如：“及之而后知，履之而后艰”（韩愈《答李翱书》）句中的“及”，学过的义项有“赶上”“到达”等，陶渊明《桃花源记》“及郡下，诣太守，说如此”即是依据。这里的用法与“到达”相接近，但不确切。“到达”可引申为“接触”，由此再引申为“实践”。该句中“及”即为“实践”义。“履”字，学过的有“鞋子”义。如成语有“郑人买履”“如履平地”“如履薄冰”等，其中“履”都释为“以足踏地”义，这是“履”的本义。此句中的“履”应是在本义的基础上引申为“走过”、“经过”或“实行”的意思。

联想推断法：夯实课内基础，解决课外问题

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