团队合作的和谐性在教育中的重要性

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：团队合作的和谐性一是指学校组合年级、班级教师团队合理配置、和谐互补的最优化，二是指教师班级团队合作教学、和谐共进的最大化。同一班级中的团队教师，在上述教学思想上，一定要形成共识，和谐默契，尤其是各门学科齐头并进、教得轻松学得愉快的思想，必须贯彻落实到课堂教学和所有活动中。不能宠幸任何学生，不能放弃任何学生，不能歧视任何学生，这既是班级教师团队的职业要求，也是班级师生团队的共同目标。

团队合作的和谐性一是指学校组合年级、班级教师团队合理配置、和谐互补的最优化，二是指教师班级团队合作教学、和谐共进的最大化。

在组合教师团队时，学校首先要考虑尽量使年级团队、其次要考虑尽量使班级团队中教育思想与理念、知识结构与水平、教学履历与经验、性格倾向与特点、性别年龄与交往等有差异的成员之间，能形成合理配置、和谐互补的最优化。

教师班级团队合作教学、和谐共进的最大化，主要表现在所有成员对本班级的教学，能形成和谐默契的合作与共进。

对待学生态度和谐默契的合作与共进。对学生理想追求的千差万别，学业水平的参差不齐，性格脾气的迥然差异，团队成员要理解、宽容，无论平时接触、交流沟通，还是课堂教学、训练讲评，无论言语还是行动都要一视同仁地对待。团队教师成员都要在班级学风和作风建设中，和所有学生一道营造勤奋、务实、争先、共进的氛围和风气。只有这样，所有教师和学生这个团队才能协调融洽，才能共同进步，才能有效地提高整个班级的教与学的质量。(www.chuimin.cn)

课堂教学思想和谐默契的合作与共进。各门学科齐头并进，循序渐进夯牢基础，动手动脑科学训练，注重教材发散融合，教得轻松学得愉快，等等。同一班级中的团队教师，在上述教学思想上，一定要形成共识，和谐默契，尤其是各门学科齐头并进、教得轻松学得愉快的思想，必须贯彻落实到课堂教学和所有活动中。试想，如果有一或两三个任课教师，在课堂教学、课外活动甚至于学生自习时，只强调自己所教学科的重要，不断地下发训练资料，不断地抢占学生时空，学生在时间和精力上顾得及吗？学生在各门学科和整体成绩上提得高吗？与其为了一或两三门学科而耗尽学生的时间和精力，形成另几门学科的蹩脚，影响学生学业整体成绩的提高，还不如各门学科齐头并进，使教者教得轻松学者学得愉快才和谐。

班级管理和谐默契的合作与共进。尖子对象的共同培养，临界对象的共同提携，学困对象的共同关注，班风建设的共同努力，这些对于班级学生整体学业水平的提高和发展后劲的形成，至关重要。不能宠幸任何学生，不能放弃任何学生，不能歧视任何学生，这既是班级教师团队的职业要求，也是班级师生团队的共同目标。另外，教师团队的任何成员，还应在班主任的统一部署下，共同落实班级的中心工作，共同做好学生的思想工作，齐心协力为班级各类学生的全面发展、健康成长贡献自己的一份力量。这其中，班主任的全局意识、统筹能力和言行示范所起的作用，非常关键。

团队合作的和谐性在教育中的重要性

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