教师施教的科学性：高效率、多收获！

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：教师施教的科学性一是指单位时间的效率高，二是指课堂学生的收获多。要实现施教的科学性，教师必须精心备课，科学施教，多样训练。课堂上，教师在知识的多维呈现、学生的活动组织、训练的组合实施上要讲究有序性和科学性；在教学内容呈现的形式和教学手段的设计上要讲究多样性和生活性，要符合学生身心发展的特点和实际。

教师施教的科学性一是指单位时间的效率高，二是指课堂学生的收获多。要实现施教的科学性，教师必须精心备课，科学施教，多样训练。

精心备课是提高课堂教学质量的基本前提。教师在备课中要有具体的目的性（知识、情感、态度），明确的针对性（年龄特征、知识系统、应用能力），施教的有序性（承续性、系统性、逻辑性）。必须摒弃照搬别人和复制网络：别人不是自己，他们的教案、教法和课堂，只适用于他们的学校、学生和课堂；网络只是虚拟，网络的教案、教法和课堂，只是虚拟的学校、学生和课堂。所以，备课必须备教材，以明确教学的目的、重点、难点；要侧重分析教材及所蕴涵的相关信息，体现知识的关联性；要侧重理解知识生成的方法和问题解决的过程，体现知识的逻辑性；要侧重知识的实际运用，体现知识的实践性；要侧重知识的不断更新，体现知识的时效性。备学生，以弄懂学生需要传授、突破、教会的东西，使教学具有明确的针对性。备教法与学法，以使教学取舍有度、详略得当，既能落实系统的知识，又能符合学生的实际，实现教与学目的的双向共赢。

科学施教是提高课堂教学质量的根本途径。课堂上，教师在知识的多维呈现、学生的活动组织、训练的组合实施上要讲究有序性和科学性；在教学内容呈现的形式和教学手段的设计上要讲究多样性和生活性，要符合学生身心发展的特点和实际。在教学过程中要关注学生学习知识的过程，关注学生思考问题的过程，留给学生探究的时空，提升学生质疑的信心，促使学生学习的积极性、主动性得到最大限度的发挥。科学施教一要合法，二要精讲，三要巧练，四要完整。本质上，教师的备课是施教的关键，施教只是备课思想、策略与知识的实施与落实罢了。(www.chuimin.cn)

多样训练是提高课堂教学质量的有效手段。多样训练必须精选习题。要紧扣教学目的和实际，从大量的高质的经典的习题中，精选知识覆盖面广、思维导向强、命意角度新、有利于既能落实系统知识又能培养学生思维、应用和创新能力的习题，进而组编成课堂章节训练、系统套题训练。训练是学生获取、掌握、探究知识的不二途径，是巩固课堂知识、形成应用能力的重要环节。训练设计要多样，选择、简答、默写、创新等皆备，注重应变性；训练形式要多样，同一知识不同呈现，不同知识交叉组合，知识与问题互启，问题与方法并重，注重应用性；训练内容要多样，教材信息、社会生活和学生生活等融合，注重开放性；训练方法要多样，笔答、口答、竞答、征答等并举，注重实效性。

教师施教的科学性：高效率、多收获！

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