基于认识定位的学科教学中心

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：实施素质教育，并不是要削弱或忽视教学工作。在素质教育中，我们仍然要遵循“学校工作以教学为中心，视质量为生命线”的原则。况且，智育是教育方针中所规定的主要教育内涵之一，智力素质又是学生全面素质中的主要内核。因此，要实施素质教育，要在素质教育的轨道上提高教学质量，非对旧的教学模式，特别是文化课课堂教学的那种陈旧模式进行改革不可。

实施素质教育，并不是要削弱或忽视教学工作。在素质教育中，我们仍然要遵循“学校工作以教学为中心，视质量为生命线”的原则。这是因为教学不单纯是智育的主渠道，它同时也是德育、体育、美育和劳动技术教育等的主渠道。况且，智育是教育方针中所规定的主要教育内涵之一，智力素质又是学生全面素质中的主要内核。

问题的症结在于，在已往的“应试教育”中，教学特别是文化课的教学，不讲教学效率，只靠延长学时加大作业量；不讲能力，只靠机械重复和无效劳动的习题堆砌；不讲教学艺术和现代化教学手段，只靠满堂灌、生塞硬给；不讲教学的针对性和层次性，只搞一个标准、一律要求，全力应付考试。那样不但素质教育难以开展，德、体、美、劳诸育被挤占，学生的智力也会受到抑制和摧残。因此，要实施素质教育，要在素质教育的轨道上提高教学质量，非对旧的教学模式，特别是文化课课堂教学的那种陈旧模式进行改革不可。

为了达到在全面开展素质教育中不断提高教学质量的目的，我校对文化课课堂教学进行了一些改革，其宗旨是“低耗时，高效率，轻负担，高质量”。教改的基本要求有三点：一是在教学内容的选择上要精要集中；二是在教学目标的确定上要分出梯度；三是在教学方法的采用上要富于启发。我校语文教研组，分析了过去语文教学的弊端，经过反复教改实验，终于探索出一种肄业班的“整体教学法”、毕业班的“要素教学法”，遵循教学大纲的要求，依据学生的知识基础，按着课文的体裁归类，择取体现课文特点的文学常识和语言知识，提炼阅读和写作训练的要素，精讲精练，保证了规定时间内教学计划的圆满完成，达到了花时少、效益高的目的。化学教研组进行了“练导式教学法”改革实验，目标在于实现“教师主导”与“学生主体”的恰当结合，实现培养学生会想、会做、会学的启发式教学，以引导学生“站到自己心灵的门口”，收举一反三、触类旁通之效。

为了达到在全面开展素质教育中不断提高教学质量的目的，我校还在优化学科课堂教学方面积累了一些经验，概括起来主要有：（1）优化备课，坚持“五有”“五备”。每位教师备课要做到胸中有“纲”（既熟悉所教年级所任学科的具体要求，又了解相邻两个年级大纲的规定），腹中有“本”（对教材烂熟于心），目中有“人”（课堂教学中始终把注意力集中在学生身上，能驾驭课堂，随机应变），心中有“数”（充分估计到学生在学习过程中会遇到的问题和困难），手中有“法”（因课制宜地选择并设计好教法和学法）。能依“纲”据“本”，构筑教学结构，做到备目标，备教具，备问题，备板书，备练习。（2）优化上课，坚持“五为”“五突出”，实施“3015”（40 分钟则为“2515”）模式。“五为”即以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标。“五突出”即突出重点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出教学效率，突出因材施教。“3015”模式即教师启发点拨精讲30 分钟、学生自学质疑合作探究整理15 分钟或学生30 分钟、教师15 分钟的施教策略。（3）优化说课，坚持“五说”“五明确”。即说课堂教学思想，明确教学的总体思路；说教学目标，明确制定目标的依据；说教材的重难点，明确教学的主攻方向；说教学程序，明确教学的结构；说教法学法，明确教学的思路和方法。（4）优化评课，坚持自评与他评相结合。通过评课，实现从实践到理论的飞跃，促进教师教育教学理论水平的不断提高。(www.chuimin.cn)

因为以上改革的思想和科学的做法，多年来我校的中考成绩有了长足的进步，高考二本以上上线人数的名次一直稳居郴州市省级示范性高中的前茅。

2005 年8 月19 日

注：此文是在安仁县教育行政干部集训班“校长论坛”上讲话的前四个部分，略去了第五部分“基于发展提高的师资队伍建设策略”。

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