因而执着地实施着人本思想、平等理念下的因材施教、有教无类，循循善诱、育人不倦。要求所有教职工当然也包括自己，要教书育人、管理育人、服务育人，对“后进生”要用真诚的爱心、花更大的气力，从生活、学习的各个细小环节与方面去关心、教育与鼓励他们进步，让他们和其他同学一样健康顺利快速地成长。......
2023-11-22
《一棵教育小草的声音》揭秘论文来源
【摘要】：论文是实践的升华。论文是积累的爆发。论文是研究的火花。教学即研究，问题即课题。留意教学、问题中涉及师生、学校的言行、活动，关注其中的疑难、困惑、偏差、错误，有计划、有重点、有针对性地，细之以调查，深之以研究，类之以梳理，饰之便为文章。2007 年3 月16 日注：此文原题为“文从何处来”，发表于《教研与实践》第十期，转载于《书馨园》总第二十五期第三版。
论文是实践的升华。
实践，关乎宏观之教育思想，中观之课程改革，微观之教学艺术；实践，关乎教育的目的与目标，教师的地位与作用，课程与课堂，师生间关系；实践，关乎德育，智育，体育，美育，等等。论文就是这些实践的升华。
论文是积累的爆发。
日常生活、教学、工作中，思想的，专业的，知识的，像如此东西，用用剪刀浆糊，动动笔墨电脑，把它们剪辑、抄录、存储起来，分门别类，日积月累，到一定时候能蔚为大观。这样就有判断、甄别、立意的写作基础与底气了。
论文是研究的火花。
教学即研究，问题即课题。留意教学、问题中涉及师生、学校的言行、活动，关注其中的疑难、困惑、偏差、错误，有计划、有重点、有针对性地，细之以调查，深之以研究，类之以梳理，饰之便为文章。(www.chuimin.cn)
当然，论文还是不断学习的结晶，因为知书达理，读史明智；厚积薄发，深入浅出；纳百川之流才成大海，通千古之典方为学问。还是文辞锤炼的结晶，须知“百锻为字，千炼成句”。大家都明白“教书匠”与“灵魂工程师”内涵的差别，更知道“知足”、“知不足”与“不知足”不同表达的分量。
论文从何来？从实践，从积累，从研究，从学习，从锤炼中来。
论文也有忌讳，它忌剽窃抄袭，忌无的放矢，忌言之无物，忌人云亦云，其中最忌的是剽窃抄袭！
2007 年3 月16 日
注：此文原题为“文从何处来”，发表于《教研与实践》第十期（2007 年7 月），转载于《书馨园》总第二十五期第三版（2008 年8 月）。本标题文发表于2014 年第18期《教师》（下旬刊，国内统一刊号为CN 46-1072/G4、国际标准刊号为ISSN 1674-120X）《卷首语》，同期还把本人作为“封面人物”在封面配以彩照、在“目录”页配以文字的形式向全国予以重点推介。
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2023-11-22
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本人1956 年农历8 月出生于湖南省安仁县。系湖南省中语会会员、心理学会会员、特级教师专业委员会会员、特级教师评委专家库委员，郴州市中语会副理事长。从事高中语文教学和学校管理工作36 年——1980 年下期至1990 年上期供职于校址在偏远山区关王乡的原安仁三中，1990 年下期至今供职于省示范性高中——安仁一中。......
2023-11-22
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2023-11-22
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吴彬竟然在最后鼓起掌。吴彬又嘟嚷了一句：“民族又要大分裂了。”就连几乎从未好好上过一堂课的吴彬，竟然也记起了笔记。男生们相互讨论着，只有吴彬一个人愣愣地坐在座位上，望着那些男性人体图，呆呆地发傻。学生甲在后面猛地一拍他，吴彬一惊。吴彬贴在门上，门上恰巧有个小洞。该教案和教学课一并荣获一等奖。......
2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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2023-11-22
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