三方联动：王牌学生的非凡意义，开启学生为王的钥匙

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：——摘自高刚《民族的振兴》“培育王牌学生”培养的是未来一流的领导者和一流的建设者，是平凡的精英，是各行各业能引领潮流和作为行业中坚力量的骨干分子。当今中国学校的教育无论怎么去联系社会，但“学校精英”未必能成为“社会精英”。美国教育在这方面已经形成了完整的运行模式。美国教育部门对每个学生做义工的时间有明确的要求，比如，必须有60小时的社会义工记录。

当我们还在受困于生存的时候，一些西方国家已经漫步于享受；当我们还在专注于普及义务教育的时候，一些西方国家已经在开展天才儿童培养计划；当我们还在为“世界工厂”的称号而欣慰的时候，一些西方国家已经把工厂向国外转移。是的，我们在很多方面还有很多的路要走，偶尔抬头，我们可以看到前方充满希望，但我们也看到了“路漫漫其修远兮”。国家的强盛、民族的昌盛是每一个炎黄子孙的梦想，也是每一个人成就自己人生的巨型舞台。

没错，青少年是八九点钟的太阳，但我们不能总想着“祖国的希望在于今天的孩子”而把责任留给后人。如果长期这样一代人推给一代人，不知道又会有多少的光阴在不知不觉中流逝。要想改变这种局面，我们必须尽早行动起来，付之以每个人带有主动意识的努力，从而建立起“社会——学校——家庭”三方联动和有着制度支持、法律保障的框架。

多年前，孙云晓的“中外儿童的夏令营报道”曾经震撼了许多中国人，很多关心中国教育、关心中国未来的人们都感到了极大的担忧。但是，最近几年来，我们的情况似乎并没有好转。“中考经济”“高考经济”越来越火爆，不时有“实习就是盖章”“中国青少年的想象力被扼杀”“中国青少年动手能力不足”“大学生社会经验不足，被骗传销”“中学生不会洗衣”……纷纷被报道，可见我们在行动上出了问题。由于没有足够有力的制度和措施，学生的地位没有得到充分尊重，学生的潜力得不到充分的发掘和开发，一批又一批的学生像折伤翅膀的鹰一样吃力地飞行。如果想让我们的学生自由飞翔，我们必须尽早让培育王牌学生的理念生根发芽、开花结果。

【典型案例】5-9

儿子的社区服务与社会实践——对美国高中教育的观察与反思

我的儿子进入高中后，几乎每个星期都要去社区的公共图书馆，不是去看书，而是去义务劳动，帮助整理图书、输入资料、擦桌子、修板凳、打扫卫生，做各种杂事。这不是因为他有多高的思想觉悟，他懒着哪！他去公共图书馆工作是为了完成学校规定的一个必须完成的“硬性作业”。

美国的高中毕业生要想顺利毕业，要想进入大学，必须拥有作为志愿者在社区进行服务性工作的经历，参加这种“义务劳动”的时间要达到规定的标准。

一位美国大学的系主任说，他录取学生的时候非常注重“志愿者服务时间”这个指标。他说，一个孩子能否关注他人的命运、关注社会的需要，是这个孩子今后能否有大的造诣的前提条件。不管他研究的是什么专业，他都需要把人类工作当成目标和动力。

我们所在的城市，要求孩子们志愿服务的时间累计要200小时以上。

美国的高中毕业生必须“作业”，你可以去养老院当清洁工，也可以做残疾人学习辅导老师，也可以给小学校义务修剪花草，也可以给教堂粉刷。只要做“献爱心做奉献”就行，社区的各个机构都会帮助你实现你的“善良愿望”。

你就留心着去找能够当雷锋的地方干活去吧！干了好事，有专门的机构为你记录时间。这些记录和评价将和你的学习成绩一起交给你的中学，作为你是否成为合格毕业生的标准之一，也将成为你进入大学时的录取标准之一。这就是你的操行评语，是你的人格描述，是你的“政治鉴定”。(www.chuimin.cn)

——摘自高刚《民族的振兴》

“培育王牌学生”培养的是未来一流的领导者和一流的建设者，是平凡的精英，是各行各业能引领潮流和作为行业中坚力量的骨干分子。当今中国学校的教育无论怎么去联系社会，但“学校精英”未必能成为“社会精英”。蔡言厚教授和他的课题组在2007年、2008年、2009年连续3年发表了《中国高考状元调查报告》，通过对恢复高考30多年来1100多名“高考状元”的研究分析，“状元”毕业后职业发展较少出类拔萃，职业成就远低于社会预期。在很多情况下，不考试的知识的价值并不亚于必修课的知识。因此，要想真正做到培养一流人才，我们的短板在不考试的知识这一块。

美国教育在这方面已经形成了完整的运行模式。我们从上面的经典案例中依稀看到美国政府特别是地方政府很好地承担了社会教育中坚领导力量的责任，学校发挥了穿针引线的作用，将教育从学校向社会伸展。社会相关机构能够对学生的社会时间进行评价和监督，社会的很多部门都给青少年学生提供了社会实践的机会。

我们的理想和现实还有很大的距离，学校教育还在考试中挣扎，功利教育还在经济发展的道路上继续前行，家庭也在考试的大棒下沦为应试的帮凶。不能再等待，等待只会让还有信心的人失去信心，让正为了培育王牌学生的美好前景而奋斗的人感到孤单。

【建议】

没有行动的理念是苍白的，再多的建议无非要归结到两个字——行动。但是，在目前的情况下，一般的单个行动往往不能产生多大的效果，真正的行动应该是有感召力和创造性的行动。

1.制度建设是最有影响力的行动。我们的社会、学校、家庭教育往往是各行其事，甚至互相冲突。这就需要通过一定的制度和政策来协调各方力量。我们可以采取一些全国性的制度，比如以“为了社会的明天”“走向社会”为主题，开展长期性（10年以上）的、全国性的，调动社会力量参与的活动，并形成制度。政府机关、社会团体、企业甚至每个人都有责任承担相关的责任，给予实际上的支持。当前，学校开展的一些假期实践往往因为学校力量不足和时间过短而成效不大。目前，学校教育已经在思想上认识到实践的重要性，但还需要更多的可操作性的动作。如果在高中、大学录取中考察实践能力，还需要一个实施过程。那么，我们至少可以效仿美国，把社会实践列入毕业的条件。政府应该重视自己在社会教育上的职能，特别是地方政府可以施行“学生社会能力提高计划”之类的制度，让一些机关、企业给予学生走向社会足够的支持，让学生有地方可去。美国教育部门对每个学生做义工的时间有明确的要求，比如，必须有60小时的社会义工记录。社会相关部门、单位能给学生提供做义工的机会并在学生做完义工后给一个相关的凭证。

2.以活动为媒介，调动各方力量。德国把读书变成了一项全国性的活动，这一活动又由众多连续性的活动构成。“读书小海盗”“我送给你一个故事”、朗读会等类似活动在德国非常流行。相比较而言，我国往往把读书看做是“个人私事”，并没有提升到全国性的事业上来。这一点给予我们很多启示，在创建文明城市等类似的活动中，一些地方组织了交通志愿协管员，但以成人居多。如果采取成人带小孩的方式，鼓励青少年参加进来，肯定会受益很多。

3.沟通是联系各方最好的纽带。目前，中国的社会、学校、家庭三者的联系过少，联系方式不多。各个方面应该为加强这种联系而做出努力。从学校角度讲，应当开办家长学校，开展家长参观周活动，让家长和学校的联系进一步制度化和固定化。从社会角度讲，应当多组织一些社会公益性的活动，比如以社区为单位的以青少年发展为主题的社区活动，包括讲座、竞赛、联欢等。

4.专门场所是各方联动的最好空间。实际上，多年前我国的青少年宫建设取得了很大的成就。最近几年，青少年宫常常被“特长补习班”“学科培优班”所取代。青少年宫这样类型的场所，我们目前不是多了，而是少了。许多被冠以“儿童乐园”这样的场所都是以营利为目的，国家应该把建设儿童活动的场所作为一项重要的公益事业，加大投入，为三方的联动提供更好的场所。

三方联动：王牌学生的非凡意义，开启学生为王的钥匙

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