开启学生为王的钥匙：王牌学生是这样炼成的

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：“无知之过”需要各方携手，互相教育；“有知之过”需要各方努力，互相监督。日本人环保意识之高，举世公认。日本政府设立了节能日和节能月，还规定每年8月1日和12月1日为节能检查日，检查评估节能活动及生活习惯。川崎市民最先对此提出疑问，并于1992年自发组建了名为“思考垃圾利用”的川崎市民联络会。“协议会”还派出“节能指导员”，进入家庭进行节能指导。

前国务院副总理李岚清曾指出：“学校教育、家庭教育和社会教育是教育的三大支柱。”追寻教育的本质，直面教育的现实，我们不得不承认，我们的教育走向何方，我们的学生如何承担起时代的重担，学校、家庭和社会都必须承担责任。这是因为，培育王牌学生是一种从思想到行动的教育活动，每一个社会成员都有不可推卸的责任和义务。只有学校、家庭和社会三方联动，才能保证莘莘学子的健康成长。

2009年的夏季，出现了一起戒除网瘾、学校打死学生的事件，引起巨大的轰动。最后，在推究学生之死谁之过时，人们立即想到是办学的学校和教师之过。其实，我们深深想一想，孩子的家长没有过错吗？一个孩子染上网瘾已经注定是一种过错，何况这么轻易地把孩子送到这样的地方，事先有没有经过仔细的考察呢？社会没有错吗？我们以为，社会的过错更大，这样的学校远非只此一家，我们的社会为什么能够允许这样的学校存在，直至让一个孩子付出生命的代价？我们的家庭、学校和社会不仅犯着“无知之过”，我们的社会和学校特别是这些不规范办学的人还犯着“明知之过”。“无知之过”需要各方携手，互相教育；“有知之过”需要各方努力，互相监督。真正的教育绝对不是哪一方做好了就能够取得成功，甚至可以代替其他方面的教育。

再把这事情往好的方面想一下，如果学校、家庭和社会三方联手，遵循孩子的心理特点，运用科学的方法，共同努力帮助孩子逐步戒除网瘾，完全不是不可能啊！

【典型案例】5-8

教育先行的日本川崎市建设循环型社会

节能环保是一项人人有责的公益事业，没有公民的广泛参与，最终不过是空中楼阁。川崎市在推动公民社会参与节能环保事业方面，走的是一条教育先行、市民参与、官民并举的成功道路。

第一，学校教育、社会教育、家庭教育三位一体，相得益彰。日本人环保意识之高，举世公认。但这并非与生俱来，而是建立在坚持不懈地开展环保教育的基础之上。其一，日本政府早在1971年就决定在小学教学课程中增加有关公害教育的学习内容，然后逐步发展至今天的环境教育，包括亲近自然教育、了解自然教育和保护自然教育三个阶段。从小学四年级开始，就系统地向学生讲授环保知识和理念。近年来，日本政府建立了环境数据库，把环境省的调查数据、非政府组织的信息和文部科学省的环境教育信息综合到一起，然后通过互联网向公众开放。环境省和文部科学省还在全国范围内从积极从事环保的工作者中选拔环保教师，在集中进行培训后择优录取，以充实现有的环保师资队伍。其二，日本的家庭环保教育卓有成效。家长随时随地都在通过一些简单事例帮助孩子认识节能环保的重要性。比如，从小就引导孩子养成不随地丢垃圾、随手关灯、节约用水等环保习惯；告诉孩子废纸回收再利用可以保护森林；以做游戏的方式引导孩子识别不同种类的废弃物品；同孩子就电视或报纸上关于环保的见闻进行讨论，等等。其三，日本关于节能环保的社会教育也非常普及。日本政府设立了节能日（每月第一天）和节能月（每年2月），还规定每年8月1日和12月1日为节能检查日，检查评估节能活动及生活习惯。川崎环保城的很多企业都面向市民开放，让市民通过实际观摩，了解资源循环再利用的知识，强化建立循环型社会的意识。有些工厂还配有专门为儿童设计、介绍环保知识的特殊展示，很受儿童和家长的欢迎。

第二，市民团体发挥先锋模范作用，推动建设循环型社会。川崎市过去一直实施焚烧填埋的垃圾处理方式，但垃圾焚烧会释放新的污染，如二恶英等，且垃圾运输过程中的污染也成为问题。川崎市民最先对此提出疑问，并于1992年自发组建了名为“思考垃圾利用”的川崎市民联络会。联络会倡议，从资源利用的角度来看，经过分拣的垃圾才有回收价值，也是垃圾有效循环的第一步。这不仅有巨大的经济效益，而且还有利于保护环境。联络会成立后，首先向政府提议转变垃圾处理方式，推行垃圾分类，加以综合、循环利用，同时相继开展了推荐循环使用牛奶纸盒、旧衣旧布、可重复用饮料瓶等市民活动，并根据自身实践，制作了《我们改变了，商店就会改变》《利用垃圾和落叶生产有机肥的建议》《川崎的不排放、不燃烧垃圾的市民行动计划》《振兴地域经济的垃圾循环再利用的市民计划》等活动手册，在川崎市乃至日本全国引起了积极反响。川崎市政府表示，联络会的倡议和活动非常富有创意，极大地增强了该市建设循环型社会的决心，其中很多内容都反映到环保城的建设规划之中。

第三，官民并举，深入开展节能减排活动。川崎市成立了由政府官员、节能专家、居民代表和企业人士组成的“节能活动推进协议会”，其任务就是研究制定本地区的节能目标和实施计划。“协议会”经常开办节能讲座，开展节能活动，如建立“无车日”，推广使用风能、太阳能等自然清洁电力等。“协议会”还派出“节能指导员”，进入家庭进行节能指导。这些具有专业知识的“指导员”能够很快发现家庭生活中的能源浪费，进而提出节能建议。这种活动不仅为家庭节约了能源和电费，更提高了居民的节能环保意识。(www.chuimin.cn)

（《求是》作者：赵世通）

当我们的节约型社会建设还停留在下指标、定任务的时候，日本人已经通过教育的方式取得了很好的成绩。这个故事的精妙之处就在于：日本川崎不仅在建设循环型社会上取得了不小的成就，同时很好地完成了对公民环境保护的教育。实际上，当公民的整体环境保护意识提高之后，环境保护的工作就很容易完成，学生的环境教育问题也一并得以解决。同样的道理，个人素质的整体提高必然会促进整体整个社会风尚的改变，培育王牌学生的教育意境也就会在不知不觉中形成。川崎在家庭教育、学校教育、社会教育三者的统一上做得特别出色，通过一种项目（建立循环性社会）把三者统一起来，自然就有着共同的目标和相同的内容。

三者的合作一直是一个非常大的难题，国内已有的实验成果无非是：学校一定要发挥主导作用，宣传正确的教育思想和主张，介绍科学的教育方法，帮助家庭和社会克服错误观念；学校与家庭、社会联系合作制度；聘请校外辅导员……但是，这些方式要么过于空洞、流于口号，要么停留在一些细枝末节上，难以形成大气候。

【建议】

1.通过项目和任务把三方力量整合起来。当调动三方力量去完成一个任务的时候，三者之间的分工、协作就自然形成。比如，一些地方为了建设文明城市，通过学校教育对学生进行相关内容的教育，并且联系家庭取得合作。这种合作既是教育学生也是教育家长，社区也通过相关活动进行相关的教育，对优秀的家庭和优秀的家庭成员进行表彰，相关部门在大街小巷进行宣传，这样就形成了全方位的教育。青少年学生作为接受能力最强的群体，能够受到更多的教育。

2.通过学校去联系社会和家庭。目前，我国十分缺乏社会教育专业人才。如果借助学校的力量，可以带领学生参加一定量的社会活动。同时，学校也可以采取家长会、家长学校、家访等形式带动家庭教育。只有沟通的形式顺畅，三者才能形成合力。

3.通过社会教育引导家庭教育和学校教育的发展。社会可以举办一定的讲座、公益活动、大型节假日庆祝活动、地方性的时间活动、社区活动，鼓励家庭和学校参与进来。

开启学生为王的钥匙：王牌学生是这样炼成的

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