为王者走进社会创造条件

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：另外，还有5个博物馆、4个青少年设施，这也是川崎市进行社会教育的实践场所。在川崎市的7个行政区中，共设置了11座市民馆、10座图书馆。川崎市社会教育具有以下特点：第一，以市民参与的方式公开征集规划委员会，并会同专业教育人士共同管理。经常举行地域教育会议，不仅是为了提高川崎的地域教育能力，也是学校教育与社会教育的接触点。为了充分发扬联合国《儿童权利公约》的精神，川崎市每年都举行儿童会议。

有人曾经把我国的中小学生比成“关在笼子里的小鸟”，拘束在知识学习和“特长”（注意是特长而不是爱好）发展的狭小空间里。许多学生在“学而优则富”的社会风气下，在老师严格的要求下，在家长的“亲切管控下”，在中考、高考的压力之下沉重喘息。而我们倡导的培育王牌学生就是为了改变这种“学生为奴”、学生畸形发展的现状。“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”如果想让今天的学生全面、充分、自由地发展，我们必须给他们创造机会，让他们在社会的历练中成长，而不是在高压强迫中长大。

这些年来，全国教育界人士都在思考“学业负担为何越减越重”的问题。原因当然是多方面的，但有一个重要原因是来自社会的。一些学生的负担来自于铺天盖地的教辅资料，还有一些学生的负担随着校外培训产业的升温而增加。这些机构把学生从一个“学校”带进了另一个“学校”，从此就失去了社会实践的机会。我们社会上为青少年提供打工或者实践的机会少得可怜。最通常的就是学校布置的实践任务，部分学生做得很好，但很多学生都流于形式。这就必然导致不少学生在思想意识上很难融入社会，在实践能力上难以适应社会。

【典型案例】5-6

孕育《儿童权利条例》的川崎市的社会教育

（日本）川崎市的社会教育实践主要是在教育委员会主管的地区市民馆（公民馆）、图书馆、体育馆等场所开展的。另外，还有5个博物馆、4个青少年设施，这也是川崎市进行社会教育的实践场所。在川崎市的7个行政区中，共设置了11座市民馆、10座图书馆。目前，还有1座市民馆、2座图书馆、1座体育馆正在筹建中。在教育行政方面，教育委员会设置了“终身学习部”，其下属有“社会教育科”“文化财产科”“体育科”分别承担各自专门的教育业务。

川崎市的社会教育事业主要从6个方面展开：①“现代性与普遍性的学习课题”，主要关涉和平民主、人权、美化环境、妇女合法权益等；②“支援参加社会的学习”，如开设帮助外国人学习日语的基础识字班、成人学习班、残疾人学习班等；③“生活舞台学习”，如开设少年教室、青年教室、老年教室、家庭教育班等；④“社会福利学习”；⑤“创造社区学习”；⑥“生活和文化学习”。

川崎市社会教育具有以下特点：

第一，以市民参与的方式公开征集规划委员会，并会同专业教育人士共同管理。

第二，把重点放在学习事业的公共性和公益性上，由此考虑如何规划和解决市民生活问题及地域性问题，并提供市民众多学习的机会。

第三，学校教育与社会教育紧密结合。经常举行地域教育会议，不仅是为了提高川崎的地域教育能力，也是学校教育与社会教育的接触点。为了具体实施学校教育和社会教育的协作活动，川崎市把孩子们送到大自然中去，以与居住在农村的人们交流为目标，规划了把居住在川崎这个大城市的孩子送到全国13个市、町、村作交流的“地方青少年交流活动”和“规划读书城活动”。(www.chuimin.cn)

在川崎市，孩子们的自主活动主要有两项。一是定期召开各地的地域教育会议。为了充分发扬联合国《儿童权利公约》的精神，川崎市每年都举行儿童会议。这是为了让孩子们能够自主参加，并有机会自由发表自己的意见而被提案的。二是由教育委员会招募120名孩子，每月召开一次“儿童梦想共和国”活动。

（作者：伊藤长和，翻译：邱蓉）

虽然不少人对日本抱有抵触情绪，但日本人超过我们的地方不仅仅局限于足球。从上面的故事中，我们就能略微看到日本人的远见、雄心和胆识。日本人就是把年轻一代当成未来之王来培养的。日本足球就有一个百年“称霸世界杯”计划，他们能看到遥远的未来，知道一代代青年学生才是未来的精英。我们的教育往往缺少这种开拓性的眼光，总是踏踏实实地埋头走路，走了很远才发现方向走偏了。我们在社会教育方面的这种具有远期收益的工作上投入不多，在形象工程、面子工程上投入不少，把学生教育问题完全托付给学校这一机构。学校负担何其重，学校的功能何其有限，学校在不堪忍受的重负之下变形了。真正的社会教育就是要用整个社会来教育青少年学生，用整个社会的人来教育青少年学生。学生的许多方面需要社会教育来完成，比如学生实践能力和动手能力、学生与社会关系的处理。这种处理不仅仅是学生臣服于社会，而是学生如何在适应和改造社会中找到支撑点和平衡点。

学生是社会的重要组成部分，所以，我们社会不仅仅要给学生提供社会实践的机会，还要为他们参与社会事务提供好的环境，让他们参与社会事务，进而增长他们的才智。

【建议】

1.以小社会为单位，提出社会教育行动方案。日本的川崎、大阪等城市都开展了行之有效的社会教育发展计划，而我国的浦东新区等地也有类似的计划，全国有许多文明社区建设也取得了一些成果。如果这些行动能够坚持下来，一方面能够很好地推动社会教育的发展，另一方面能够及早地让学生参与进来，这就是他们人生中最宝贵的成长经验。

2.以有效的社会教育设施建设带动社会教育建设。我国的社会教育设施很不完善，对一个人口众多、地域广博的国家来说，我们需要更多的青少年宫、图书馆、博物馆，而且我们很多相关场所的利用率不高。因此，这就包含着两个方面，一个是场所建设，另一个是要给场所配备足够高素质的管理人才。

3.把学生作为建设学习型社会的重要主体。我们一提到学习型社会的建设，往往想到了靠制度、靠管理、靠成人，但很少有人会想到靠学生。陶行知先生不仅提出“社会即学校，生活即教育”，还提出了“小先生制”，让学生在教别人中巩固知识、增加经验。我们也可以推行类似的“小主人制”，让学生们更早地参与社会、影响社会，而不是等以后逐渐被社会化之后再进入社会。

4.制订政策要求企事业单位为学生提供更多的实践机会，在他们的社会实践中给予适当的配合、支持和教育。

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