开启学生为王的钥匙，丰富完善学校教育

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：但不可否认，很多学校并没有很好地发挥本身应有的育人功能。学生的个体差异、学生个性特长的发展，都要求我们的学校在做好常规教育的同时，还要充分完善特长教育，让学生“学有所长”。所谓“学有所长”，指的是积极发展学生的智力和非智力因素，使学生的潜能得到应有的发挥。学校的特色教育要立足于面向全体学生，做到以特色教育促进学生的全面发展，以特殊发展促进一般发展。

学校是培养人才的地方，让学生为王应该成为管理者和教育者的不懈追求。因此，必须遵循教育的规律，具有长远目光，为学生的成长和发展营造良好的教育生态，让学生在教育的净土上健康成长。

有学校就应该有教育，学校本身就应该是教育的伊甸园。但不可否认，很多学校并没有很好地发挥本身应有的育人功能。校园仅仅是一个空洞的空间概念，只是一个围墙圈起来的地方，只是一个封闭的场所，甚至还有画地为牢的一些短视行为，而这恰恰削弱了教育效果。在我们提倡培育王牌学生的教育理念下，如何更好地发挥学校的积极作用，让学校这块教育的净土更好地为王者服务、让王者茁壮成长，是每个学校管理者和教育者不得不思考的问题。

1.完善特长教育

就我们目前的教学现实中，很多学校关心的是学生的考试分数，管理者所看重的是升学的人数，人们所关注的是本校升学率在本地学校中排名的顺序。这其实是对以应试为中心的管理思想和教育现实的一个默认，承认所有学生的成长都应该建立在以文化学习为基础的单一模式之上。这和我们所提倡的学生为王的理念是相悖的，也是不符合学生成长规律的，更是无视学生存在个体差异这一客观的现实。这种做法也许能够提升管理者的所谓教育成绩或政绩，但这是以牺牲学生的个性和成长作为代价的。

培育王牌学生，必然要承认学生的个体差异。教育的成功，必须建立在学生的个体差异之上。否则，教育只能是管理者一厢情愿的痴人梦语，永远不可能有教育的真正成功。当然，也就不会有培育王牌学生目标的真正实现。

学生的个体差异、学生个性特长的发展，都要求我们的学校在做好常规教育的同时，还要充分完善特长教育，让学生“学有所长”。

所谓“学有所长”，指的是积极发展学生的智力和非智力因素，使学生的潜能得到应有的发挥。通过一定的途径和方法，使学生在科学、艺术、体育等方面具有比较浓厚的兴趣，让学生在全面发展的基础上实现自己的特长并有特殊成果，从而为自己的人生奠定成功的根基。

特长教育不是吃小灶、不是搞特殊，特长教育要做的是给学生带来快乐和自信，让学生在学习中充满兴趣、充满信心、充满享受。

在特长教育中，学校可以结合自己的实际和学生的特长，在开展如体育特长、文艺特长、科技特长等的基础上，让学生能够在这些特长教育中受到艺术和美的感染和熏陶，培养对高雅文化的兴趣和修炼个人的品位素养，提升个人能力，为将来的学习、工作、生活等打好基础。

比如，开展艺术特长教育，组建音乐、绘画等兴趣小组，组建学生艺术团，培养学生美的欣赏力、表现力和创造力，以美育德、以美启智、以美健体、以美怡情。

比如，开展科技特长教育，开阔学生的视野，培养学生的创造力和思维的深刻性、独立性、全面性等品质，培养学生的科学素养和人文素养。

比如，开展生活实用特长教育，培养学生的实际操作能力和社会适应能力。

开展特长教育，要突出三个特点：

一是独特。学校应该在全面发展的基础上，发现学生的个性特长、通过切实可行的途径和具体的方法，让学生自身的优势和特长得以发挥，从而真正体现出“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性。

二是趣味。特长教育要充分结合青少年学生好奇、好胜，有强烈的表现欲等心理特点，让特长教育充满盎然情趣，让学生在具体的特长培养过程中体验到愉悦情绪，体验到成功喜悦，逐步从有趣到乐趣，进而达到志趣的高境界。

三是客观。学生的特长培养要从实际出发，讲求实效，应分析学生的特长，结合学校的实际，寻找切入口和着力点，找到合适的方法，走出自己的特长教育之路。切忌人为拔高，拔苗助长。

开展特长教育，要注意处理好四种关系：

（1）处理好选择和引导的关系。开展特长教育，既要多多了解学生已有的爱好和特长，又要重视在活动中培养、发展、引导、规范学生的兴趣特长，使之成为他们的优势。

（2）处理好普及和提高的关系。在普及的基础上提高，在提高的指导下普及。既要面向全体学生，提高整体质量和水平；又要注重培养有天赋的学生，让他们的特长潜能得到充分的发挥。

（3）处理好课内和课外的关系。守住主阵地，构建起适合学生主体发展的课堂教学模式，发挥学生学习的主动性，把学习、练习、发展的权利交还给学生。实施分层教学、分类指导，建立全方位、多角度的备课、授课、作业和考核机制，让特长生脱颖而出。(www.chuimin.cn)

（4）处理好形式和方法的关系。采取知识讲座、班会、比赛等方式，培养学生兴趣，发展学生特长。通过艺术节、运动会、科技周等群众性活动，形成良好的氛围。利用联谊、公演、家长观摩等社会活动，向外辐射。在教育方法上，采用具体、实效、科学、灵活的方法，力争达到最佳教育效果。

总之，完善特长教育，以学生个体成长的需要为根本、以培育王牌学生的理念为指导方针，结合学校的具体实际，让学生在自己的个性和特长的王国里成为一名真正的王者。

2.发展特色教育

有特长，才会有特色；有创新，才会有发展；有培育王牌学生的教育理念，才会产生为学生服务的特色教育。当我们的特色教育形成了自己的思路、形成了自己的风格和规模、形成了自己办学的方针和理念、形成了自己的教育品牌时，培育王牌学生的教育才实实在在地扎根在教育的这片沃土上，并结出累累硕果。

所谓特色教育，就是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成独特的、优化的、稳定的办学风格。

所谓特色教育，必须有明确的科学目标体系，必须建立在以个性发展、创新能力为价值取向的人才观、质量观的基础之上，必须建立在培育王牌学生的基础之上。

所谓特色教育，是为了带动和促进人的全面发展的教育。学校的特色教育要立足于面向全体学生，做到以特色教育促进学生的全面发展，以特殊发展促进一般发展。在不断的摸索中进行创新，并最终形成自己的特色品牌。

所谓特色教育，必须处理好“特”与“全”的关系。办学特色绝不是指少数人具有的某种技能和本领，而是指全体学生的身体、心理、智能、道德、审美、劳动等整体素质的全面提高，最终实现教育教学的最优化，实现学生、学校的整体优化。

所谓特色教育，就是高质量的学校教育，是教育的典范，是培育王牌学生的样板。

特色就是卓越。有了特色，我们的孩子就是一个大写的人。正如朱永新所说：“有了特色，我们的人格才不会分裂，我们的精神才不会萎缩。”

在著名教育家魏书生的科学民主教育思想的影响下，辽宁盘锦市的各中小学校不断创新，提升管理效率，使特色教育成为校长们共同倡导和共同坚守的共识。而这些特色教育无一不是围绕着让学生更好地成长为目的的。

他们坚持在日常活动中培养学生做人的好习惯。

如盘锦市一完中学，结合本校实际，从五个方面打造校园文化：学校不断完善和加强信息文化建设，建立校园网络、校园广播站、实现班级多媒体教学和“班班通”工程，给广大师生搭建良好的交流和活动平台；打造厅廊文化，彰显榜样力量；开展班级文化建设，打造温馨班级；开展环境文化建设，实现绿化、美化、香化、净化；开展常规文化建设，学校完善多项管理制度，大力开展养成教育，帮助师生养成良好的习惯。

他们坚持在课堂学习中培养学生的自主能力。

盘锦市高级中学王太水校长认为，只有把课堂还给学生，才能展现学习环境的“原生态”，才能追求“高效益”。他们把课堂还给学生，鼓励学生敢于做课堂的主人。他们改变思维方式，调整教学关系，让课堂成为学生获取知识、享受快乐的场所。他们把学习的时间、空间和机会还给学生，构建自主学习的高效课堂。

他们坚持在体育活动中培养学生健康体质。

在大洼县新兴中学，操场上近2000人的广播体操表演，整齐划一。从队列走步到队形变换，犹如训练有素的士兵摆出的阵法。每天3000米长跑，步调一致，2000人的步伐只有一个声音。多年来，他们坚持把“健康第一”作为养成教育的动力之源，营造出健康向上、异彩纷呈的体育文化氛围。

有了学生良好的学习生活习惯，有了学生自主的学习能力，有了学生健康的体质，就有了培育王牌学生的发展前景，就有了培育王牌学生的最大可能性。

总结以上成功的特色教育，都是遵循学生为学习主体的特点，把学生作为一个正在成长中的人来看待，把学生的终身发展作为教育目标，进而达成学生的自我教育，成就学生为王。

开启学生为王的钥匙，丰富完善学校教育

相关推荐