开启学生为王钥匙：王牌学生的炼成

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：课堂应该是未来之王生命成长的原野，学生每一次进入这个原野都是一次神秘的智慧探险。如果说家庭教育、第二课堂教育更关注学生人格的完美构成的话，那么，短短的45分钟应该更多地带给他们学科的智慧和人生的智慧。黄老师的课堂已经不再是数学知识和数学练习的综合体，更是对智慧的开启、对心灵的润泽。黄河队的学生纷纷出主意，认为放在个位比较好，抽签者把4改放在个位。黄河队抽签者扬扬手臂，做出不甘示弱的姿势。

课堂，我们实在是太熟悉了。有人计算过，一个教师一生中要上12000多节课。但是，一堂失败的课不仅仅是浪费40分钟，而是浪费了许多个学生的40分钟。培育王牌学生不是“学生为客”，“学生为客”是把学生当顾客当上帝一样，而培育王牌学生是把学生看作在人格上和教师是平等的主体，是一种对学生发自内心的关爱，这种关爱源于教师对人性的热爱，不断促进人的真实发展；源于对社会的热爱，致力于培养未来社会之王。课堂应该是未来之王生命成长的原野，学生每一次进入这个原野都是一次神秘的智慧探险。如果说家庭教育、第二课堂教育更关注学生人格的完美构成的话，那么，短短的45分钟（或40分钟）应该更多地带给他们学科的智慧和人生的智慧。简而言之，“培育王牌学生促学生为王”，无智慧不成王。

审视当今的课堂，我们可以发现许多奇而不怪的现象：随着年级的增高，学生在课堂上的表现欲明显不比以前了；课堂上，当教师询问学生有没有问题时，往往面对的是一张张漠然的脸庞；少数学生游离在小组活动之外，或聊天、或玩耍、或走神、或静听；教师围着多媒体转、学生围着教师转，教师和学生都成了被电脑耍的猴子。课改以后，有把语文课上成流行歌曲演唱课的，有把语文课上成滑稽小品表演课的，有把语文课上成港台影视名星绯闻课的，也有把语文课上成美术欣赏课的；有的教师使用讨论法，仅仅为了给课堂教学贴上“学生为主体”“研究性学习”等时髦标签，根本不考虑讨论的质量和效果，纯属是毫无结果的“放羊式”的讨论……这些现象都偏离了教育的本质：或者教师的表现欲望太强，学生变成忠实的看客；或者教师的教学死板，学生变成厌倦的看客；或者教师对课堂把握不清，学生变成了没人管的孩子；或者教师教学方向把握不明，“肥人田”而“荒己园”，给学生提供了名不副实的教育。

什么是好的课堂？有人认为，“教得有效、学得愉快、考得满意”就是一堂好课的“一个边界”。但这种说法最多只能算是描述性的表述，并没有界定其本质——怎么才能教得有效？怎么才能让学生学得愉快？在我看来，真正的课堂应该是智慧的激发和孕育，是心灵的点化和润泽，是思想的交流和对话，是灵魂的感召和净化。

广东省特级教师黄爱华老师的课堂有很多可供借鉴、研究之处。

【典型案例】3-9

黄爱华：《数的大小比较》课堂实录

【片段一】老师让学生写出一个接近6000的数。

师：在生活中，有什么接近6000的数？

出示：长江全长6300千米，黄河全长5464千米。

学生自主比较长江黄河的长度。

师：长江是中国最长的河流，在世界上也是数得上的。

出示世界上最长的四大河流：

亚马逊河　　　6440千米

长江　　　　　6300千米

尼罗河　　　　6695千米

密西西比河　　6020千米

师：长江排第几？

学生比较得出：排第三。

师：中国是一个伟大的民族，我国还有很多排在第一的。黄老师从青海西宁过来，听到新闻，青藏公路贯通了，它具有世界上的9个第一。

师：给你们课后留个作业，找一找我国的世界之最，找一找青藏公路的9个第一。

上述片段是黄老师的开课部分，选择了这样一组让学生知道后油然而生自豪感与爱国情怀的数据，将枯燥的数据和现实生活联系了起来，将知识教学提升到智慧孕育的层次，转知成智。黄老师的课堂已经不再是数学知识和数学练习的综合体，更是对智慧的开启、对心灵的润泽。这样的设计让学生在熟悉的环境里掌握知识、发展能力，最终能够“长大成人”“点化成王”。

【片段二】玩抽签组数比大小游戏（第一轮比赛）

师：今天，我们来玩一个游戏，好吗？

生：（一起高兴地大声说）好！

教师在黑板上预先写有“个、十、百、千”的数位，每个数位下面相应地各有一个可以装卡片的口袋，左右各一份。如下图：

大屏幕依次出示游戏规则：

1.每次两队各派一个代表来抽签。

2.第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次……

3.哪一队抽到的数字组成的四位数大，哪一队就赢。

4.玩到能确定胜负时，本轮比赛结束。

师生一起把人数分成两组，并分别取名：长江队和黄河队。每组各选一位男生上前抽签，两位选手信心十足。

第一次抽签：长江队抽到5，黄河队抽到3。（长江队欢呼）

师：（随机采访一位长江队队员）你为什么高兴？

生：因为我们抽到的5比他们队的3大。

师：（转身采访一位黄河队队员）你是什么心情？

生：没关系，最后还要看千位上的数呢。

继续抽签，最后结果：长江队2935，黄河队7463。

黄河队欢呼雀跃。

师：（采访黄河队队员）你们为什么高兴？

生：我们有7个千，他们只有2个千。我们赢了。

教师在黑板上、学生在本子上记录比赛结果：2935＜7463

师：如果长江队千位上也抽到7，7935和7463怎么比？(www.chuimin.cn)

生：如果千位上的数一样，只要比百位上的9和4，9比4大，所以7935比7463大。

师：假如把9颠倒一下成6，7635和7463比，哪个数大呢？

生：7635大。

师：如果长江队最后抽到0，怎么办？

生：那就成935了。

师：（追问）935和7463比，哪个数大？为什么？

在老师引导下，学生领悟到：四位数比三位数大。

【片段三】修改规则，第三轮抽签比赛

师：这次我们再玩的话，游戏规则猜猜会怎么变？

一生大声喊出：把我们抽到的数放在对方的空格中！

（全场一愣，继而都笑了。黄老师也没想到有这样的回答，非常赞赏。）

师：刚才那同学制定的规则非常有趣，同学们课后也可以玩一玩哦！现在，我们把规则改一改。（课件出示）

把上面规则中的第二条改为：每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上。

第一次抽签：长江队抽到9，抽签者把9放在千位；黄河队抽到4，抽签者把4放到百位。

师：（问黄河队抽签者）4放哪一位比较好呢？

黄河队的学生纷纷出主意，认为放在个位比较好，抽签者把4改放在个位。

师：（问长江队抽签者）感觉轻松吗？

长江队抽签者：（笑）轻松。

师：为什么？

长江队抽签者：因为9放在千位上是最大的。

黄河队抽签者扬扬手臂，做出不甘示弱的姿势。

第二次抽签：长江队抽到1，抽签者把1放在个位；黄河队抽到6，抽签者把6放到百位。

师：（问长江队抽签者）有没有压力？

长江队抽签者：有，如果接下去被他抽到两个9，那我就完蛋了。

（全班学生和听课老师都哈哈大笑）

师：你的百位上最起码要抽到几，就一定会赢了？

长江队抽签者：最起码比6大。

第三次抽签：长江队抽到3，抽签者把3放在十位；黄河队抽到5，抽签者把5放到十位。

第四次抽签：两位抽签者都把放数字卡片的口袋摇了又摇，郑重其事地从里面抽出关键的一个数字。长江队抽到0，抽签者把0放在百位，组成9031；黄河队抽到2，抽签者先把2放在千位，一看不妙，飞快地把2和百位上的6交换位置，组成6254，后来又调整为6542。长江队一看，也把原来的9031调整位置，组成9310。

师：（笑）好，抽签者有权决定把数字放在哪个数位上，不算犯规！

（长江队队员欢呼声又起，听课老师也为两位抽签学生的机灵发出由衷的笑声）

师生一起记录：9310＞6542。

下课时，师再一次地回顾到课上那同学喊出“把我们抽到的数放到他们的位置上”的规则，让学生们下课后自己去玩一玩。看得出，那小男孩脸上洋溢着兴奋和得意。

上述片段二和片段三是黄老师屡试不爽的课堂小游戏，如：在“游深圳野生动物园”中，设计了“价格计算单”；在“三角形的高”中，设计了“看谁先摘到花”；在“长方形、正方形”中，设计了“涂色、对折”；在“一个数除以分数”中，设计了“必须将手中的纸条对折几次之后，才能用手中的尺子一次量出这张纸条的长度”等。黄老师的课堂，游戏的运用无疑是达到了很高的境界。游戏的设计不仅起到了激发兴趣、引人入胜的效果，而且不时让学生迸发思维的火花，让学生在投入自己的兴趣、好奇心、求胜欲等鲜活的生命情感的基础上开展学习活动。第三片段改变规则，在思维的最佳突破口点拨学生，启迪学生的智慧火花。这种教学艺术让整节课显得更加精彩纷呈、高潮迭起、意味深长。这样的课堂，教师的情绪很好地调动了起来，学生也在课堂中愉悦而高效地学习。

“教学有法，但无定法。”黄爱华老师擅长尝试教学法、引探教学法、愉快教学法等多种教育新方法。但他从不是机械模仿，而是创造性地加以运用。他的每一次课堂都能让学生感到神秘和新奇。可反思一下现实中我们一些教师的教学，学生能够完全猜到这堂课下一步要干什么，接下来是什么步骤。这样的课，学生兴趣全无，思想开小差，教师也只是麻木地完成既定程序。

【建议】

真正的好课堂是教师不断用心学习，精心创造，反复实践，不断反思的结果。为此，我们提出下面几点建议：

1.源于教材，高于教材。无论是数学教学还是语文教学，很多教师过分依赖于教材。殊不知，教材的功能在于呈现知识，如果照搬教材，则是明显的以知识传授为主的课堂。黄老师在教材的处理上是游刃有余的，在融化吸收教材内容的前提下，通过教学活动实现既定的教学目标。从教材为纲走向学生为本，培育王牌学生，为了学生的愉悦和发展而灵活运用教材，开展相应的教学活动。

2.活动的设计不仅满足生动性，还要达成学科教学目标。一些语文课堂活动引进歌唱等活动，歌唱的目的是什么呢？歌唱能达到语文教学的目的吗？学习《水调歌头》采用歌唱的形式，在背诵的基础上体会音韵美也不失为一种好方式。如果老师生硬地将这一形式往其他课上套，则往往会适得其反。在英语、语文、数学等学科中引进对抗竞争的形式，需要有一个好的包装，新颖的游戏规则——比如语文游戏，着重在表达上，包括表达自己小组的核心精神，给自己小组设计一个富于个性化的名称，游戏的过程富有文学气息和浪漫味道；数学游戏着重体现思维过程的外显；英语游戏着重体现交流和交际。只有不断地创新游戏规则，才能一扫清一色的“放羊式”的无效讨论的尴尬。

3.独具匠心的问题设计能够迸发出学生的智慧。提问是课堂的常规，但不同的提问效果是有天壤之别的。一个有理想的教师应该去钻研教师提问这一课题，细心收集名师提问的方式，观察他们提问的时机。只有改变常见的随意提问、幼稚提问、机械提问的现象，才能增强课堂的挑战性、创造性和神奇感。

开启学生为王钥匙：王牌学生的炼成

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