忆往昔，看今朝，针砭时弊思教育，我的脑海里时常闪烁出那幅“王者归去来兮”的图景来，这图景形象地再现了我对教育价值的思考。王者归去来兮，就在这思考中呈现。（三）谈及王者，于自己就是要通过努力而使他人取得骄人的成绩。这就像各大媒体用《王者归来》之标题，报道伤病归来的刘翔再次在110米栏比赛取得骄人成绩的这一体坛信息一样，让人为之鼓舞。......
2023-11-22
王牌学生的秘诀：开启学生为王的钥匙
【摘要】：事实证明，这种课堂教学培养不出真正的王者。这句话用在课堂教学上，我们不妨把它改一改：“每个学生都是待掘的金矿，课堂上要促使他们都闪光。”“学生为王”的课堂是要把学生培养成大气、大方、大度的“大我”，而不是斤斤计较于“分数”的“小我”。事实上，学生之所以让人可畏，更多的还在于教师的培养与引导。
培育王牌学生的课堂，是要提高每一位学生的学科成绩吗？是要让每一位学生都考上更好的学校吗？是让每一位学生都能找到更好的工作岗位吗？不是，那样的课堂教学太功利了，它关注的只是学生的“小我”，恰恰不利于培养具有王者风范的人。事实证明，这种课堂教学培养不出真正的王者。
幸运的是，我们在研究中突然发现，培育王牌学生的教育理念在古今中外早已有之。凡是珍视每一位学生卓越发展的愿景，满足每一位学生个性发展的需求，搭建每一位学生全面发展的平台，促进每一位学生健康成长和发展，关注每一位学生可持续发展的动力的教育尝试，都是探索培育王牌学生的教育。
记得我大学毕业时，系主任给我的赠言说：“是金子，到哪里都会闪光。”这句话用在课堂教学上，我们不妨把它改一改：“每个学生都是待掘的金矿，课堂上要促使他们都闪光。”
新课程改革这么多年了，我们在反思时发现，这次改革转变最为明显的就是：学生在课堂上的主体地位突出了，学生的学习方式改变了。事实的确如此。当我们走进课堂时，我们经常会为学生惊人的思考所佩服，会为他们优美的语言所叹服，会为他们灵活的应变所折服。另外，在很多刊物上，我们都可以看到类似于《课堂因生成而美丽》之类的教育随笔，这些文章都是上课的教师或听课的教师，在对学生在课堂上的表现赞叹不已之后写下的感慨。我们感觉得到，在课堂上拥有了这样的学生，就为我们实现培育王牌学生的教育奠定了坚实的基础。培育王牌学生的课堂更多的是学生的主体地位得到凸显、学生的个性得到张扬、学生的潜能得到开发、学生的需要得到满足等。
【典型案例】3-6
孙双金：《学生可畏》
几年前，读过全国著名特级教师孙双金写的一篇《学生可畏》的文章，至今记忆犹新。为了论述方便，我节选了原文的一部分并改写成课例。
师：“现在，让大家提出自己不理解的问题。如果你提的问题老师也回答不出来，那我就拜你为师！”
一会儿，一位叫黄菲飞的女生站起来，不慌不忙地说：“我有三个问题不太清楚。”
“你说。”我用鼓励的目光望着她。
黄菲飞：“课文第二小节说：‘我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。’第五小节又说：‘我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！’我的问题是：前面说必须‘纹丝不动’，后面作者怎么能‘扭转头一看’，这样做会不会被敌人发现呢？”
师：“谁能回答她的问题？”
一男生说：“扭转头一看，动作是很小的，敌人不会发现。”
师（对黄菲飞）：“你满意他的回答吗？”
黄菲飞：“不满意。”
又一男生说：“燃烧弹烧着之后有烟雾，在烟雾的掩护下扭转一下头，敌人是看不到的。”
师（对黄菲飞）：“你满意吗？”
黄菲飞：“我满意。”
黄菲飞：“老师，我的第二个问题是：燃烧弹烧着之后，为什么只烧邱少云一人，而不烧‘我’和‘其他战士’呢？”(www.chuimin.cn)
师（对全班学生）：“你们谁能给她一个满意的答案？”
一女生说：“因为邱少云周围有茅草，‘我们’周围没有。”
黄菲飞：“不对，课文第二小节说我们都潜伏在茅草丛里。”
（教师启发后）一男生（兴奋地）说：“噢，我知道了，可能邱少云趴在下风，我们趴在上风，火往下风烧，所以没有烧到我们。”
师（对黄菲飞）：“你满意吗？”
黄菲飞：“我满意。”
黄菲飞：“我的第三个问题是：课文第九小节写黄昏时，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云报仇！’其他人是怎么知道邱少云是被烧死的呢？”
师：“同学们，你们谁能回答这个问题？回答出来的同学就可以做黄菲飞的老师。”
一男生：“因为战友看到火在燃烧，知道邱少云牺牲了，所以都喊起了‘为邱少云报仇’的口号。”
一女生：“我是这样认为的，可能是‘我’先喊出了‘为邱少云报仇’，大家听了知道是邱少云牺牲了，所以漫山遍野都响起了这口号声。”
“学生为王”的课堂是要把学生培养成大气、大方、大度的“大我”，而不是斤斤计较于“分数”的“小我”。北京大学吴志攀教授在《学生是什么》中写下了这么一段经典的话：“学生是什么？学生也是人。‘人’是高山大海，‘分数’只是小丘小溪；‘人’是蓝天苍穹，‘绩点’只是天上的一星一辰；‘人’是一部伟大的史诗，‘排名’仅是其中的一个标点、一个符号。”
学生可畏之后，为王就应该不远了。我想，之所以这么多年一直记得这个课例，应该是因为孙双金老师提出了“学生可畏”的观点。是啊，当学生因为有了深刻的思维、独到的思想而让老师感到“可畏”了，这样的学生应该是已经步入为王的轨道了。我是一位奥数教练，有一次，我的几位教练朋友聚在一起聊起这样一个话题：有部分学生在奥数培训期间对数学的感悟力是超强的，不需要很长的时间，这些学生的解题能力即可超过教练的水平。大家都感叹，这些学生真是“可畏”。事实上，无论怎么论证，我国绝对不乏聪明、智慧的学生。但我们就怕课堂教学没有用力地去培养学生，以致让教师感到学生可畏。
学生的可畏与教师的培养有关。相信每一位读者看了上述课例之后，都会情不自禁地佩服黄菲飞及全班学生的表现。可也有人会误以为，自己的教学不“出彩”，是因为没有遇到好学生。客观地说，学生与学生之间可能存在一些差异，但这不是最根本的原因，根本原因恰恰在教师。仍以上面的课例为例，如果孙双金老师上课时，主要抓课文中的字词句段篇的教学，根本不给学生思考和提问的机会，或者即使黄菲飞提出了这些问题，他也是草草地解决，能够让我们感受到学生可畏吗？事实上，学生之所以让人可畏，更多的还在于教师的培养与引导。因此，教师要充分发挥学生的作用，给他们提供更多的舞台，给他们更多的引领，让他们的潜能得以开发。这样一来，提高课堂教学的有效性就是一件举手之劳的事了。
【建议】
中国有句古话：“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。”每个孩子都是千里马，教师应该给这些千里马以志达千里的机会。
每个孩子都是金矿，他们能不能闪光，需要我们广大教师用自己的爱心、耐心和专业知识、专业能力去把这座金矿掘开，让他们凸显出来，熠熠发光。
1.温暖学生的智慧。我们发现，对学生的教育，教师给予学生温暖的力量才是最大的。学生的智慧往往正是通过教师的温暖而得以发展的，我们要不吝惜自己的爱心，给学生以温暖。
2.尊重学生、关爱学生、服务学生，为学生的成长创造自由活泼的氛围，培养学生独立思考、勇于创造的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵。
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课堂应该是未来之王生命成长的原野，学生每一次进入这个原野都是一次神秘的智慧探险。如果说家庭教育、第二课堂教育更关注学生人格的完美构成的话，那么，短短的45分钟应该更多地带给他们学科的智慧和人生的智慧。黄老师的课堂已经不再是数学知识和数学练习的综合体，更是对智慧的开启、对心灵的润泽。黄河队的学生纷纷出主意，认为放在个位比较好，抽签者把4改放在个位。黄河队抽签者扬扬手臂，做出不甘示弱的姿势。......
2023-11-22
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以培育王牌学生的教育理念为出发点，引领孩子走幸福成长之路，力争谱就教育的和谐旋律。尤其是2009年，中国首次成为美国的最大债务国，首次成为世界最大贸易国。所以说，“培育王牌学生促学生为王”的教育理念的产生有其独特的历史背景，这已经成为中国教育实现历史飞跃的必然选择。......
2023-11-22
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实践“培育王牌学生促学生为王”，校长需要有什么样的教育视野呢？打造校长视野，在此有三个建议。充分提供学生展示的舞台和空间。杜郎口中学的开放模式就是崔其升校长办学思想的结晶，是崔校长教育家视野指导下的教学行为的直接体现。是真的达到了教孩子3年、为孩子谋划30年的承诺的，是我们所倡导的培育王牌学生的教育。......
2023-11-22
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“学生为王”的教育，实在是学生个人卓越发展的需求。只有整个民族素质提高，才能形成现代文明主体，才能产生智力和人力资源的相应优势，才能使可持续发展战略的实施有一个基本保证和真正动力。构建“培育王牌学生促学生为王”的现代教育观，更是将“以人为本”之理念提升到了一个新的高度。......
2023-11-22
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否则，三方面教育不一致，就会产生分力，各自的教育影响就会削弱，甚至抵消。最近几年，群众中流传一种说法，即“5+2=0”。“5+2=0”是说学校5天的教育效果被社会上2天的“负面影响”削弱甚至抵消了，这就入木三分地反映了学校、社会、家庭三种教育形式之间的脱节和冲突。为此，培育王牌学生不仅仅作为一种学校教学实践而存在，更应该将其提到一种社会事业的高度上来关注，进而为社会培养出未来之王。......
2023-11-22
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教育就是这样一种永不满足的职业，一个向往优秀的教师就应该不断保持生命的活力，不断构想出新的备课方案。那就是“教参”，因为每个教师授课都需要完成备课本上的教案，稍加整理就是一本书。目前，网络上出现了大量现成的备课教案，成为很多教师的“救命稻草”。我把隐形备课称为“备课于心”。有故事的备课绝对不是简单的备课，需要投入大量的时间和精力，它是一种创造性的活动。......
2023-11-22
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“王”字由三横一竖组成。在“王”字中，这三横代表天、人、地三种不同的层级。“王”字的三横一竖代表着我们对已有的教育理念的很多调整，代表着我们对于教育本真的深沉思考。所谓“培育王牌学生促学生为王”的教育，即把目前“学生为本”的教育理念科学化、精细化、具体化，并进一步落实到学校管理中，落实到班级建设中，落实到课堂教学中，落实到课外活动中。......
2023-11-22
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