王牌学生是这样炼成的-培养未来之师

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。很显然，目标对一个人的成长发展有着巨大的导向作用。立培王之志，应该是未来之师的首要目标。杨昌济先生认为，救国首先在于人才，而人才则在于有人识拔和培养。因此，他非常注意对学生的考察和培养。作为一名未来之师，应当把教育作为具有独特意义的一种目标、一种方向、一种使命。未来之师，就要具有这种抗击外界风雨剥蚀、抵御外界多彩诱惑的能力。

哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人。调查结果发现：27%的人没有目标；60%的人目标模糊；10%的人有清晰但比较短期的目标，3%的人有清晰且长期的目标。25年的跟踪研究结果显示：那些占3%的人25年来几乎没有更改过自己的人生目标，都朝着同一个方向不懈努力。25年后，他们几乎都成为社会各界的顶尖成功人士。那些占10%的有清晰但比较短期的目标者，大多生活在社会上层。那些占60%的人生目标模糊者，几乎都生活在社会的中下层，他们虽然能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。剩下的27%是那些25年来都没有人生目标的人，他们几乎生活在社会的最底层，他们生活得都很不如意。

很显然，目标对一个人的成长发展有着巨大的导向作用。

立培王之志，应该是未来之师的首要目标。

【典型案例】2-7

杨昌济先生的故事

杨昌济（1871—1920年），又名怀中，字华生，湖南省长沙县清泰乡板仓冲人。他在青年时期，就立下了“改革以图存”的志向。杨先生以发展教育为己任，“强避桃源作太古，欲栽大木柱长天”。杨昌济先生认为，救国首先在于人才，而人才则在于有人识拔和培养。因此，他非常注意对学生的考察和培养。杨先生很器重毛泽东、蔡和森、陈昌等学生，师生一起无所不谈，社会、政治、学术、理想、人生。他多次教诲学生，人贵在有志，“人患无肯立志身，精神一抖，何事不成”。中国共产党党建理论家蔡和森和伟大领袖毛泽东是他最钟爱的两个学生，他们实现了导师的“欲栽大木柱长天”的宏愿。

没有一位成功的教育家不富有自己的教育思想，没有一种先进的教育理论不蕴含理想的教育主张。教育理想是教育活动的指南，是教育行为的向导，也是人们为之努力的精神力量。(www.chuimin.cn)

教育事业本来就是一项具有理想性的事业，没有理想的教育是不存在的。理想是一种追求，是一种不断变化的过程。作为一名未来之师，应当把教育作为具有独特意义的一种目标、一种方向、一种使命。教师生存的意义就是在自己的教育中实现自己的教育理想。

“欲栽大木柱长天”，何等的气概，何等的豪迈！现代的未来之师，就要有这样的胸襟，有这样的抱负，有这样的理想，为未来的社会培养卓越的建设者和领导人。纵观古今中外，许多教育家都有这样的气概和主张。孔子对教育寄予很高的热情和期望，他希望通过教育活动培养君子贤人，治国平天下；陶行知向虚伪的传统教育宣战，“千学万学学做真人”；古希腊的柏拉图寄希望于教育，立志培养理性国家的“智者”；法国思想家卢梭通过“无目的”的教育，培养有民主意识的公民和建立民主的国家……他们的教育理想不仅是其教育行动的指南，更是奋斗不息的精神动力，也是使人高山仰止的力量源泉。

【建议】

未来之师应该富有远大的教育理想和浪漫的教育情怀。

1.立足本职。生命中，只有一种颜色是永不褪色的，那就是白色。这种看似不起眼的颜色，能够抵挡时光的流逝，能够克服风雨的剥蚀，平平淡淡之中，自有一种高雅。未来之师，就要具有这种抗击外界风雨剥蚀、抵御外界多彩诱惑的能力。立足本职，把平淡的职业化为高尚的事业来做，这样才能体会到做教育的快乐，才能在教育中体会到培养未来社会的王者的兴致。见异不思迁，好高不骛远，旁观各路风云，心系教育的伊甸园，在三尺讲台之上，谱写自己的精彩人生。

2.着眼未来。“如果我们今天不生活在未来，那么明天我们就将生活在过去。”作为未来之师，如果不能为未来的社会培养人才，那么一定就会给未来的社会增添麻烦。立足今天，着眼未来，是未来之师的义务，更是未来之师的责任。未来之师应该是未来社会人才的策划师、经纪人，能够针对学生的个性特点、专业特长、未来的发展方向，主动承担起培养明天生活中的建设者和领导者的重任；能够针对未来社会的特点，培养出具有创业意识、组织才能、领导艺术、包容性和高度的团队责任感以及自我牺牲精神的人，培养出作为组织协调者所应该具有的道德素养与心理结构，对于事物发展有着良好的预见能力，以及相应的决策能力的人。

王牌学生是这样炼成的-培养未来之师

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