开启王牌学生的钥匙：教师国际视野

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：国际视野是现代优秀教师最基本的要求。以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是党中央在科学总结我国改革开放和现代化建设的实践经验，汲取世界其他国家发展的经验教训的基础上提出的一个创新的概念，是现代综合性、开放性、全局性思维在我国经济社会发展问题上的成功运用，不仅体现了鲜明的时代特征，而且体现了宽广的世界视野。科学发展观是教师国际视野的核心价值观。

国际视野是现代优秀教师最基本的要求。何为国际视野？

以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是党中央在科学总结我国改革开放和现代化建设的实践经验，汲取世界其他国家发展的经验教训的基础上提出的一个创新的概念，是现代综合性、开放性、全局性思维在我国经济社会发展问题上的成功运用，不仅体现了鲜明的时代特征，而且体现了宽广的世界视野。

教师的国际视野具体指的是什么？

科学发展观是教师国际视野的核心价值观。教育发展作为一种复杂的社会活动，需要不断地同外界进行信息、能量和物质交换。在现代社会，任何一个国家和民族都不可能离开外部世界而求得发展。科学发展观在强调发展的全面性、协调性、可持续性的同时，还特别注重发展的开放性，要求以开放的思维方式来把握经济社会发展的全过程与教育的衔接，把经济社会发展置于一个开放性的教育视阈来考察；要求处理好国内发展、对外开放和教育的关系，要求能在教育中以世界的眼光来着力对学生进行引领。

【典型案例】2-1

立足岭南，胸怀世界

广州市知用中学是广东省一级中学，更是一所具有82年历史的越秀名校。在知用中学的历史上，鲁迅、茅盾、欧阳予倩、廖承志、夏衍等著名文人学者都曾在这里任教。此外，知用中学还培养出众多革命家、科学家、艺术家、学者等社会名流，无论是政治界还是文化界，无论是国内还是国外，到处都活跃着知用学子的身影。丰厚的历史遗产凝聚成了深厚的知用文化。和许多历史名校一样，如何继承文化遗产、如何面向未来是知用中学在当代面临的一大难题。历史是一笔财富，但历史并不是未来，今天的知用人用“求知致用，全面发展”和“小赢在智，大赢在德”赋予了“知用”二字新的内涵，并在办学理念、教师队伍建设、人才培养模式、校园文化建设等各个方面重新诠释了知用文化的精髓。这一切都使得古老的知用中学重新焕发出年轻的朝气，更使得知用的师生们获得了“立足岭南，胸怀世界”的大气和自信。

一所名校为什么有名？多因为有名师而有名。这样的学校实例，举不胜举。

其实，高瞻方能远瞩。高瞻就是视野，高瞻就是未来，高瞻就是前行的方向和勇气。如果想使王者在未来的社会取得主动，能拥有自己的一席之地，我们今天的教育就应该着眼于将来，让学生能够预先触摸到将来。(www.chuimin.cn)

“立足岭南，胸怀世界”“立足现代，放眼未来”不仅是一种大气、一种自信，更是一种卓越的境界和风度。教育不再是一个传统领域的封闭，而应该是跨越地域、超越时代的超越。突破课堂和学校，融东方与西方、传统与现代、现实与理想的文化于一体，建构起跨越时空的宏大的教育视野，应该是培育王者的老师必备的素质。只有具有这种大文化视野的教育，才能培养出大气的人才，才能培养出未来社会的合格公民和优秀的建设者。

余秋雨在《山居笔记》中，讲述了“惟楚有才，于斯为盛”的岳麓书院兴盛千年、历代不衰的故事。其中的一个重要原因，就是岳麓书院聚集了一大批有见识、有眼光的大方之家，如朱熹、王阳明、王夫之、曾国藩等，毛泽东的老师杨昌济也在其中。不难想象，如果没有这些视野广阔的老师的存在，岳麓书院能不能成为岳麓书院，毛泽东能不能成为后来的毛泽东，恐怕都还是一个问题。

【建议】

作为一名现代社会的教师，狭窄视野必然导致目光的短视、见识的短浅、行为的短期。只有让自己放眼于全球，心怀天下，家事、国事、天下事都融入其教学之中，才会让其教育意义无穷。

1.宽阔的国际视野。在人类都生存在一个地球村的今天，“小国寡民”的生存状态已经远远不能适应时代的要求。教师要以世界性的眼光，以历史的、发展的、动态的眼光来看待和思考自己所从事的教育教学。信息化时代的学生视野开阔，具有很强的参与意识、开发意识、创新意识和合作意识。同时，全球化的时代，跨文化交流已经成为每个民族生活中不可缺少的部分，克服文化差异造成的交流障碍已经成为整个世界共同面临的问题。所以，教育需要的整个社会背景已经发生了显著的变化。作为走向未来的教师，应该让自己跟上这一变化了的时代步伐。要积极地从教育教学的角度，关注自己所从事的专业发展动态，关注教育的有关变化，关注教育新的发展方向。树立国际观念、国际意识，克服狭隘的民族主义，树立放眼全球的思想观念。放宽教育目光，延伸教育视野，进而拓宽和发展学生的视野，提升学生应对未来的能力。

2.宽广的世界胸襟。教师要能够立足平凡职位，胸怀天下。古人有“秀才不出门，便知天下事”之说。在今天的信息网络化时代里，这已经是轻而易举之事。但是，这也仅仅是一个浅层现象。我们所提倡的世界胸襟，是一种博大、一种内涵，更是一种境界。这种宽广的胸襟，对于教师来说，更多地应该表现在对前沿知识的吸收融入，对不同观点的包容，以及对人类整体命运的关注之上。也许有人觉得，这只是一种实实在在的大空话。其实，教育之所以成为教育，就是培养人性向善的本性，让人类的善良的触须越来越发达。当我们处在自己天天出入其中，熟悉得不能再熟悉的校园的时候，我们考虑的不仅仅是今天给学生们讲授什么，不仅仅是明后天的考试学生的得分情况，我们还要考虑国外的战争、他乡的海啸和地震给人类带来的灾难，还要考虑到未来的很多很多……

3.走向世界的勇气。也许提出这个观点，会遭到诸多教师的嘲笑和反对。确实，囿于现实的诸多因素，囿于个人的生存环境，许多教师在目前这个经济为主的社会里，想得更多的是如何能够让自己“脱贫致富奔小康”。正如一个专家说过的一样，在这个社会里，不考虑经济是不可能的。但是，我们还是提倡，要把“小利”看得淡一点，想想自己肩负的重责；作为王者的老师应该把精力投入到自己的教育教学实践中，想方设法地通过各种活动方式，拓宽自己对外交流的渠道，增加自身接触世界文化的机会，增强国际交流的实践体验。没有直接的渠道，我们可以有间接的方法；没有现实的环境，我们可以有网络的交流和沟通。通过参观、交流、阅读和对话，加深对世界文化的了解和认识，丰富自己的教育教学经历，吸收他人之长，弥补自身不足，提高自身走向世界的勇气和力量。

开启王牌学生的钥匙：教师国际视野

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