学生无壮志，教育变狭隘，王牌学生是这样炼成的

2023-11-22 理论教育版权反馈

【摘要】：对学生的发展而言，虽然是顺应时代要求，但是，一旦忽视了学生为本发展的终极目标，教育发展就会停滞不前。与此同时，也折射出了当今中国社会一些人的价值取向，而更多的是折射出了学生所受的教育对他们的影响。事实上，这种“学生为本”才是达到了“学生为王”的教育高度。这就是说，只有学生具有完整的人的品质，才可能有凌云的壮志，并为这个壮志而努力。

人怕从一个极端走向另一个极端，教育也是如此。我们培养人才，除了着眼于现实社会的需求，更要促进人与社会、人与自然的和谐发展，这是十分必要的。当今世界正处于历史转型时期，教育也不可例外地受到社会转型期的震荡与影响，以至于动摇了阵脚，盲目跟风于社会的脚步，甚至是违背了教育发展的规律。对学生的发展而言，虽然是顺应时代要求，但是，一旦忽视了学生为本发展的终极目标，教育发展就会停滞不前。教育只有将学生从小我的培养转向大我的培育，当小我之境与大我之境共存于教育之间时，我们的教育才有希望，我们的民族才有希望。

由于人们对“学生为本”的误解，相当多的学生在其成长最重要的时段、最基础的环境里却出现了另一种情形，那就是学生在其生长和成长的过程中被伙伴让着、亲友纵着、家长宠着、教师捧着、长辈惯着，从而使得这些学生壮志不再凌云。也就是说，我们有相当多的学生现在没有远大的理想，更没有为这个理想而矢志不渝地追求精神。

“培育王牌学生促学生为王”，需要培育学生具有王者的风范、王者的气度、王者的学识、王者的责任，一切近乎以学生获得成长为教育的追求。不仅如此，“培育王牌学生促学生为王”的教育还要让学生真正成为不只是有益于自己的人、有益于家庭的人，还是有益于国家建设的人、有益于民族发展的人、有益于人类世界和谐共处的人。

知心姐姐卢勤在其《告诉孩子你真棒》这本书中有针对男孩子教育的一段话：

“很多孩子名字都发生了变化，过去的男孩子大都以钢、铁、江、海、鹏、山等阳刚之气十足的字命名，现在男孩子的名字竟多为阳阳、多多、贝贝等洋娃娃用的名字。这从一个侧面表明，家庭对男孩子的期望值发生了变化。过去，靠男孩子‘传宗接代’的陈旧观念作祟，人们常常把男孩子看做是家庭的根本和支柱，对他们寄予着深切的希望，因为家庭未来的担子要靠他们来承担。现在，由于每个家庭只有一个孩子，很多家长便把男孩子当成了宠物，不再对男孩子委以重任了。他们觉得，仅有的一个孩子很难以稚弱的肩膀承担任何责任。”

这段话确实让人震惊。看似简单的一段话，却道出了一种可怕的现象。在现实生活中，不仅很多女孩子被当成“宠物”来养育，不少男孩也同样被家长当成“宠物”宠爱着、娇惯着，从而失去了男孩子应有的阳刚之气，失去了男孩子应有的责任和义务。更为可怕的是，如果不引起注意，这将可能发展成为一种流行趋势。试想，在这样的家庭教育观念中，孩子将有怎样的生活理想？我们又能期待孩子成长为什么样的人才呢？反观学校的教育教学实际状况，其实也有类似的倾向。一些教师对于学生的教育教学管理主要倾向于赏识、表扬、鼓励等，即使学生表现不好，也不敢批评。还有的教师根本不想批评或者不愿批评学生。当然，我们不是强调教育非得批评不可，而是这种不分青红皂白的“赏识”式教育终究不利于学生的成长与发展。现在，我们还无法论证这种教育方式是好是坏、是优是劣。但有一点可以肯定，那就是学生的抗挫折能力下降了，学生越来越不坚强、不刚强、不顽强了。

教育部曾印发《中小学班主任工作规定》。其中第十六条规定，班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。不少人对此提出了自己不同的看法。我们持赞成意见，因为这个规定至少给我们带来了新的教育思路，那就是教育方式方法只要合情、合理、合法、合度，就有利于学生的成长与发展。

【典型案例】1-1

中美顶尖高中生对比令人震撼

“据《看世界》报道，前不久，中央电视台《对话》节目邀请中美两国即将进入大学的高中生参与。其中，美国的12名高中生都是当年美国总统奖的获得者，国内的高中生也是被北京大学、清华大学、香港大学等著名大学录取的优秀学生。(www.chuimin.cn)

《对话》中因中美学生表现的强烈对比，令人震惊。

在价值取向的考察中，主持人分别给出了智慧、权力、真理、金钱和美的选项。美国学生几乎惊人一致地选择了真理和智慧。他们有的这样解释：‘如果我拥有智慧，我掌握了真理，我就会拥有财富和其他东西。’而中国高中生除了有一个选择了‘美’外，没有一个选择真理和智慧，有的选择了财富，有的选择了权力。

中国学生直奔权力和财富这样的结果，忽视了如何实现的过程，不去思索实现这些目标的途径。这就显示出我们文化中的官本位在他们的观念里已根深蒂固，社会上对于金钱的过分热衷追逐深深地影响着他们。这些学生的选择清楚地映照出我们的文化传统和社会环境的一些劣根性。”

事实上，这些优秀的中国高中学生的选择和表现，首先是反映出了他们的世界观、人生观、价值观。与此同时，也折射出了当今中国社会一些人的价值取向，而更多的是折射出了学生所受的教育对他们的影响。毫无疑问，我们的教育出了不少的问题。作为教育工作者，我们有责任和义务反思我们的教育，并为此作出自己力所能及的努力。

【建议】

1.培养王牌学生，应以促使学生健康地成长与发展为本，要以促使学生成长为于己、于人、于社会有用的人为本。事实上，这种“学生为本”才是达到了“学生为王”的教育高度。所以，无论是家庭教育，还是学校教育，都要引领学生有崇高的理想、踏实的追求。复旦大学杨玉良校长在接受《南风窗》记者采访时说：“我们不仅仅把学生培养成合格的公民，而是要把他们培养成对这个国家、民族、全人类富有崇高责任感的人。他们应该有崇高的理想，他们的心中应该对人类的未来有一种设想。理想主义虽不可及，但心可向往之。”杨玉良同时还提出：“我们在探索，但探索的过程实际上表明我们面临着一定的迷惘。实际上，我们缺少了一种东西，即一种理想、一种信念、一种精神。缺少了这个，你再去寻找什么东西，似乎都不是你所需要的。”学生的理想源于他们对生活的追求、对世事的责任，以及对自我的肯定与期待。同时，教育也要引领学生为着自己的理想和幸福而不懈努力，为着全人类的幸福而奋斗。

2.培养王牌学生，应以培养学生健全的人格、积极的心态、高贵的品质、良好的习惯、坚强的意志、突出的能力为本。这就是说，只有学生具有完整的人的品质，才可能有凌云的壮志，并为这个壮志而努力。因此，我们的教育要注意有效地发展学生个性及其独立性与发展性等，为学生的幸福人生奠基。

3.培养王牌学生，应不断地在不同的方面创设各种各样的机会，让每一位学生通过这些机会获得成功，培养学生“成功是成功之母”的自信，让他们找到自我充分发展的乐趣，进而引导他们树立起凌云壮志并为之不懈奋斗。

4.培养王牌学生，应为全社会营造一个有利于学生健康成长的环境。2009年9月1日，广州的中小学开学了。9月2日，网上出现了一段视频，是记者在采访一所小学开学日时拍下的。关于长大了想做什么，每个孩子都说出自己的答案，有的说画家，有的说老师，有的说消防员。一个小女孩回答说想做官，记者问做什么样的官，女孩说：“做……贪官，因为贪官有很多东西。”这个片段，反映出我们的社会还存在诸多对学生成长不利的因素。细究起来，有这样几点：其一，贪官的为所欲为成为个别家长艳羡的谈资，无形中影响了孩子；其二，这位小女孩的成长过程中，缺乏家长、教师关于正确的世界观、人生观、价值观的引导，尤其是小女孩没有形成抵御社会阴暗思想侵蚀的意识和能力；其三是社会大众媒体没有给孩子一个洁净的世界与空间。俗话说得好：“近朱者赤，近墨者黑。”一旦孩子处于一个不利于其健康成长的教育环境，其凌云壮志也就会被扼杀于襁褓之中。

学生无壮志，教育变狭隘，王牌学生是这样炼成的

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