认知错误往往带来行为上的失误，而失误行为则有可能引发严重的后果。ARCES虽并不常用于测量走神，但作为常见的注意缺失问卷，其分数也可以作为衡量走神频率的指标之一。但并不是所有与任务无关的想法都会损害成绩，也不是所有行为错误都由注意缺失引起，所以ARCES不能提供对特质走神的直接评估，只能是通过测量日常生活中的错误行为来间接评估走神。......
2023-11-20
正念注意觉知量表对走神研究的启示
【摘要】：量表自提出后，吸引了大量的研究者对其信效度进行验证，研究者选取不同群体的被试，采用不同方法证实了该量表良好的心理测量学指标。我国的陈思佚、崔红等人也修订了正念注意觉知量表的中文版，并在大学生样本中考察了信效度指标，邓 等人再次验证了该量表的心理测量学指标，证实了中文版本MAAS的可靠性和有效性。因此，可以用MAAS的反向得分作为走神的指标。
正念注意觉知量表本是测量正念水平的工具，由布朗（Brown）和里安 （Ryan） 开发。[47]MAAS是单维度结构，包含15个项目，涉及日常生活中的情绪、注意、记忆等方面。每种情况均是对正念概念的反向描述，如 “我可能会经历一些情绪，直到一段时间后才意识到”。由1～6代指不同的频率，其中1为“几乎总是”，6为 “几乎从来没有”。计分过程中，个体将15个项目的等级相加，求出平均数作为最终得分，分数越高表明特质正念越强。平均分数约为3.86。
量表自提出后，吸引了大量的研究者对其信效度进行验证，研究者选取不同群体的被试，采用不同方法证实了该量表良好的心理测量学指标。还有研究者针对14岁到18岁的青少年开发了正念注意觉知量表青少版 （MAAS-A[48]）、针对4年级到7年级儿童开发了正念注意觉知量表儿童版 （MAAS-C[49]）。我国的陈思佚、崔红等人也修订了正念注意觉知量表的中文版，并在大学生样本中考察了信效度指标，邓 （Deng）等人再次验证了该量表的心理测量学指标，证实了中文版本MAAS的可靠性和有效性。[50]
MAAS是以测量正念为目的开发的，可以有效地衡量注意，也被用于对走神的测量。正念时的专注和走神似乎是对立的概念，正念需要一种避免分心的能力，而走神的特点则是与任务无关的想法打断了任务上的注意。因此，可以用MAAS的反向得分作为走神的指标。(www.chuimin.cn)
实证研究也发现正念与走神呈负相关关系，且正念训练可以减少走神。[51]在伯德特 （Burdett）、查尔顿 （Charlton） 和斯达克 （Starkey）的研究中，MAAS评估了司机正念注意的一般倾向，与认知失败问卷 （Cognitive Failures Questionnaire，CFQ）共同作为走神的评价标准，明确了日常驾驶中走神现象的常见性。[52]卡里埃 （Carriere）等人研究坐立不安的现象时，用MAAS测查注意失误，发现坐立不安是由注意不集中和自发走神导致的，与有意走神、记忆失败等因素无关。
同时，MAAS也存在几点争议：首先，有学者认为正念不能被简单地定义为没有走神；[53]其次，项目中并未明确地描述出聚焦于任务上的注意是被任务无关思维打断的，如 “我发现自己专注于过去和未来”只是对思维现象的一个阐述；该量表除注意以外，还关注了 “意识”这一概念，如 “我往往不会意识到身体上的紧张感或不适，直到它们真正引起了我的注意”，并不能纯粹地等同于走神。
有关思维之隅 走神研究与启示的文章
- 详细阅读
-
走神研究及启示：修订中文走神量表的信效度检验详细阅读
有意走神和自发走神分别有状态层面和特质层面两种不同的心理加工水平。然而，有意走神和自发走神量表作为一个英文量表，尚未被研究者在中国文化背景下就其因素结构予以探讨。所以，笔者对有意走神和自发走神量表进行了中文翻译和修订，并在小学高年级学生中考察其信度和效度，可以为国内研究者开展相关研究工作提供有效的工具支持。中文版的有意走神和自发走神量表以回译的过程进行。中文版MWQ具有良好的信效度。......
2023-11-20
-
走神对学业成绩的影响及启示详细阅读
大部分研究调查指向：走神是一种不良的学习行为，对学习成绩有负面影响。[9]塞利 等人指出，走神之所以既有正面作用又有负面作用，是因为研究者没有对走神的心理结构进行区分。有意走神和自发走神在行为功能上有差异，有意走神和注意力集中一样，对学业成绩有积极作用；而自发走神对学业成绩有负向预测作用。......
2023-11-20
-
走神对学业成绩的交叉滞后研究：思维之隅的启示详细阅读
这些问题都没有直接证据，更没有针对有意走神和自发走神发展变化轨迹的研究。这一追踪研究设计采用交叉滞后模型分析两种走神与学业成绩的相互作用模式，刻画出了儿童青少年走神和学业成绩的变化图谱。调查遵循自愿参与的原则，学生接受测试前均由父母签署书面知情同意书。......
2023-11-20
-
元认知对走神的影响：《思维之隅》带来的研究与详细阅读
对走神与元认知状态的实验研究发现，被试有时意识不到自己在走神，有时却能意识到自己的走神状态，即个体是间歇性地意识到自己在走神。他们认为，元认知能够识别个体的走神状态，进而压抑无关内源性思维，将注意力召回到与任务相关的思维中，实现对意识内容的修正。以上证据均表明，元认知对走神及其功能有影响。研究者指出，走神的个体差异也可能源于不同个体的元认知控制水平的不同，元意识缺陷会导致个体更容易走神。......
2023-11-20
-
思维之隅：走神研究与启示详细阅读
1966年辛格开发的白日梦问卷可以算是最早的量表。（一）白日梦频率分量表 实际应用中，大量研究选取了IPI中DFS测查走神情况。DFS包含12个项目，从不同场合下白日梦发生次数、持续时间来总体性地估计走神频率。（二）简版想象过程问卷 与白日梦频率量表相似，简版想象过程问卷也源于早期的白日梦问卷。由于项目简洁、内容明确，SIPI自开发以来，常被用于走神研究。......
2023-11-20
-
走神对心理健康的研究及启示详细阅读
基林斯沃思 和吉尔伯特 在Science上发表的研究引起了广泛的关注，开启了针对走神与情绪和幸福感等内容的大量探讨。但是，也有研究者通过诱发情绪的研究指示低情绪是走神的原因而非结果。[45]笔者认为，走神和情绪或心理健康的关系是一个长期的交互作用的过程，可能需要长时间的追踪才能更好地探讨他们的关系。所以，在本研究中，笔者采用纵向追踪和滞后分析的方法考察儿童走神和情绪及心理健康之间的时序变化。......
2023-11-20
-
从走神到有意走神和自发走神：思维之隅的启示详细阅读
即，之前研究者可能将有意识的走神和无意识的走神混淆了。通过分析发现，相比于有意走神，自发走神与单维度的走神的相关度更高。随后，他们也明确指出个体自发产生的、没有特定目的且不能自主控制的是一种自发走神，而有目的的个体可以主导自己的注意指向但仍然允许自己产生与任务无关想法的走神是一种有意走神，即有意走神和自发走神是 “能自主地转换注意焦点和不能自主地转换注意焦点”的关系。......
2023-11-20
相关推荐