校园欺凌和暴力防治成果：揭示弱势因素

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：总体上说，欺凌者对被欺凌者实施欺凌和暴力，是因为被欺凌者处于弱势。（一）性格与身体弱势这是最容易导致被欺凌的因素。1986年2月，日本一名初中学生鹿川因受欺凌而自杀。他们把鹿川的课桌放到黑板前，摆上鹿川的照片，并在旁边写“鹿川，再见”、“傻瓜”、“要是没有你，就太好了”等，包括班主任在内的4名教师竟然也在场并签名。这样家庭的孩子容易对他人实施欺凌，也容易成为被欺凌的对象，家庭的弱势成为被欺凌的因素。

总体上说，欺凌者对被欺凌者实施欺凌和暴力，是因为被欺凌者处于弱势。我们在这里分析弱势会表现在哪些方面，从而有针对性地给予支持。

（一）性格与身体弱势

这是最容易导致被欺凌的因素。性格内向怕事，不善交际，性格孤僻，缺少朋友，身体弱小、残疾、智障，行为怪异等。

（二）朋友支持上的弱势

欺凌者实施欺凌和暴力，会考量被欺凌者是否有朋友支持。当我们知道缺少朋友容易成为被欺凌对象的时候，就要特别关注关心缺少朋友的学生、敏感自闭的学生和刚刚转入班级的学生，转入学生因为初入新环境，面对陌生群体，容易成为被欺凌对象。

（三）权威支持上的弱势

在某一群体或组织中，领导人对某人的评价、肯定、重用、褒奖、批评、厌弃等言行，会引导他人对其表现出同样的态度。在学校中，通常是教师作为权威有意无意地表现出对某学生的不同态度，引导了其他学生对该学生的态度。如果教师表现出对某一学生的厌弃，其他学生也会表现出同样的态度，甚至导致对其欺凌。不仅如此，极个别教师也会成为直接欺凌者。1986年2月，日本一名初中学生鹿川因受欺凌而自杀。同学们曾在其生前模拟葬礼来羞辱他。他们把鹿川的课桌放到黑板前，摆上鹿川的照片，并在旁边写“鹿川，再见”、“傻瓜”、“要是没有你，就太好了”等，包括班主任在内的4名教师竟然也在场并签名。虽然这是极端个例，但教师要切记，教师对某个学生的公开言行会成为学生对这名学生实施何种言行的风向标。因此，教师要考虑对某个学生的批评是否公开进行。要记住，当学生认为某个同学被老师鄙夷的时候，容易对这名同学实施欺凌。

（四）家庭弱势(www.chuimin.cn)

存在各种问题的家庭，如离异家庭、单亲家庭、暴力家庭、儿童留守，监护人有精神或身体疾病，监护人服刑等，导致家庭功能缺失。这样家庭的孩子容易对他人实施欺凌，也容易成为被欺凌的对象，家庭的弱势成为被欺凌的因素。在功利的社会环境里，家庭贫穷、父母无权势也会被同学看作弱势。

（五）地域弱势

学校往往建在城镇，家庭在学校驻地的学生就显得具有优势，在学生间发生冲突时，可以就近找自家或邻居的年长孩子帮忙；外地或较远村庄的学生处于弱势。

（六）其他特质

1.被嫉妒型，因成绩优秀、家庭富裕、长相漂亮（可能引起女生间的欺凌）等，遭人嫉妒和加害；

2.自高自大型，自以为是，因为自己成绩好、家庭富裕、家庭背景等看不起人，言行夸大，容易与同学发生纠纷；自卑、忍让、独来独往的学生，也易遭受欺凌。

当然，这只是概率分析，有时，欺凌者不一定区分对象。

校园欺凌和暴力防治成果：揭示弱势因素

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