◇悖论揭示了形式逻辑思维本身的局限性一句简单的“我在说谎”困绕了2000多年来的哲学家、数学家和逻辑学家。之所以能引起这么多人的关注，是因为它表现了“否定概念的自我涉及”如何反映出概念和命题的矛盾本性，揭示了形式逻辑思维本身的局限性。所以，悖论实质上不过是客观对象的辩证性与形式逻辑思维方法矛盾的集中体现。由上可知，形式逻辑思维的局限是造成悖论的重要基础，因而，悖论是形式逻辑本身所无法解决的。......
2023-12-04
思维运动形式与逻辑思维形式
【摘要】：有的人认为思维是在人的头脑中进行的一种运动形式，把感性认识排斥在思维之外是不对的，所以思维既是感性认识又是理性认识。基于此，有的人认为思维是人脑对于客观世界的间接的、概括的反映。一般意义上讲，“想一想”“思考思考”“动脑筋”等，都是思维。发散思维是以某一观念为核心向四面八方展开的聚散思维。逻辑思维的形式主要是指概念、判断和推理。
一、思维定义
从“脑”的角度看，思维出现了不同的定义形式。恩格斯说：“思维是能的一种形式，是脑的一种职能。”[1]毛泽东指出：“思维是人在脑子中运用概念以作判断和推理的功夫。”[2]还有的人认为思维就是思考问题，就是通过概念、判断、推理反映对象物的本质、全局、内部联系的认识活动。[3]
从认识的角度看，有的人认为思维就是人的理性认识。人的认识需要经过两个步骤：第一步是接触外界的事物，在人脑中产生感觉、知觉、表象，属于感性认识阶段；第二步是综合感性认识的材料加以整理和改造，逐步把握事物的本质、规律，产生认识的飞跃，形成概念，进而开展判断和推理，属于理性认识阶段，也就是思维阶段。有的人认为思维是在人的头脑中进行的一种运动形式，把感性认识排斥在思维之外是不对的，所以思维既是感性认识又是理性认识。还有的人认为认识是思维能力的一种表现，认识中存在着思维，但是思维并不等于认识活动。[4]
从反映客观世界的角度看，思维在反映客观世界时具有两个基本特征：概括性和间接性。概括性表现在思维不但能够反映个别对象物，而且能够反映一类对象物；不但能够反映对象物的非本质属性，而且能够反映它们共同的本质属性。间接性表现在思维能够根据已有的认识推出新的认识，对根本不能直接感知的对象物及其属性加以反映，获得新的认识。基于此，有的人认为思维是人脑对于客观世界的间接的、概括的反映。[5]
综上所述，我们发现看待思维的角度不同，大家对思维的理解既有相同之处又有不同之处。一般意义上讲，“想一想”“思考思考”“动脑筋”等，都是思维。我们从心理学角度看，人通过感知觉获得外部信息，这些信息存储在大脑中，即产生记忆。凭借记忆信息，人们可以进行辨别和识别，也可以进行抽象判断。首先看记忆，没有记忆，思维无法进行。一个“失忆”的人，总是“想不起来”，无法识别，也无法判断。因此，记忆是思维的基础。再看辨别和识别，是应用记忆信息，将头脑中的储存形象与客观物比较，从相同与不同方面作出判断。最后看抽象判断，是将形象的记忆信息转化为语言、符号等抽象信息。由此我们可以概括出来：思维就是记忆信息的转化和应用。
二、思维分类
按照不同的标准，可以对思维的基本形式进行如下的区分。
1.从思维构成的要素看，思维分为感性思维与理性思维。感性认识是认识的第一个阶段。它是人们的感官直接接触客观事物产生的，是关于事物的现象、事物的各个片面和事物的外部联系的认识，包括感觉、知觉、表象三种形式。理性认识是人们通过抽象思维获得的关于事物的本质、事物的整体和事物的内部联系的认识，包括概念、判断、推理。(www.chuimin.cn)
2.从思维的依靠基础看，思维分为经验思维和形象思维。经验思维是建立在直观动作和情感之上并摆脱了这种思维的限制而形成的直观思维。它离不开人们的日常行为和日常活动，是人们日常生活的感受、体验的产物，也是经验社会化过程的必要环节。形象思维是在感性现象认识的基础上，通过意象、联想和想象来揭示对象物的本质及规律的思维形式。
3.根据思维的方向性，思维分为顺向思维和逆向思维。顺向思维是思维通路遵循既定趋势的顺逆思维。逆向思维是思维通路逆反既定趋势的顺逆思维。
4.根据思维的具体运用，思维分为发散思维和聚合思维。发散思维是以某一观念为核心向四面八方展开的聚散思维。聚合思维是以某一观念为核心从四面八方趋向核心观念的聚散思维。
5.从思维的参照体系看，思维分为单一化思维和多样化思维。单一化思维是指在思维活动中，只考虑到事物的某一方面，而不顾及其他方面关系的一种思维过程。多样化思维是指从不同层次，对事物进行多维度、多方面、多变量的系统考察的一种思维过程。
6.从思维是否符合逻辑看，思维分为逻辑思维和非逻辑思维。逻辑思维来自于人脑对客观事物本质和规律的反映，是人们对感性认识材料进行加工制作而形成的理性认识，具有预测、论证、导引事物发展方向的功能。逻辑思维的形式主要是指概念、判断和推理。[6]非逻辑思维与之相反，是不符合逻辑思维的规则、规律的思维。非逻辑思维的形式主要有直觉、灵感、想象等。
本书是从思维是否符合规则的角度对思维进行分类的，即逻辑思维和非逻辑思维。从逻辑思维出发，分析小学科学教学设计。
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