中国电化教育：科技与教育融合的协同教育

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：协同教育理论是用系统理论的协同论阐述教育系统问题，要素进入教育系统产生协同教育，形成“家—校—社”协同教育、“产—学—研”协同教育和科学技术与教育融合的协同教育。协同教育的功能促进教育的创新与发展。

在“信息化教育新理论、新媒体与新模式”课题的研究中，我们用了信息科学与教育融合的方法去研究信息化教育的基本理论（见图4）。

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图4　信息化教育基本理论

信息教育理论阐明了教育的本质是一种培养人的信息活动，教育是一种人类获取信息、加工信息，使之成为知识与能力的过程，教育塑造了人类信息体。

协同教育理论是用系统理论的协同论阐述教育系统问题，要素进入教育系统产生协同教育，形成“家—校—社”协同教育、“产—学—研”协同教育和科学技术与教育融合的协同教育。协同教育的功能促进教育的创新与发展。

我们从国外引进了教学设计理论，是与控制理论有关。

上面信息教育理论、协同教育理论、教学设计理论是信息化教育的基本理论。

我们在课题研究中，论述了用信息科学和脑神经科学与教育科学融合，形成现代的信息认知科学（见图5）。

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图5　信息认知科学

信息认知科学会使教育科学的建设走向科学化、现代化。东南大学、北京大学正在致力于研究脑神经科学，将来会建立信息认知科学。

2.技术协同教育(www.chuimin.cn)

用技术变革教育，最有效的技术就是现代信息技术。现代信息技术在教育各个领域的应用就是当前的教育信息化，它将引起教育的根本变革。教育将从单纯的学校班级教育进入学习型社会的全民教育、终身教育。

现代信息技术在教育各个领域运用将会产生很多信息化教育的应用理论（见图6）。

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图6　信息化教育应用理论

这一理论体系有下列三个层次理论构成（见图7）。

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图7　信息化教育学科理论体系

理论基础：学习理论、教学理论、传播理论、信息科学理论。

基本理论：信息教育理论、协同教育理论、教学设计理论。

应用理论：现代信息技术在教育各个领域运用的理论与实践。

这一学科体系正在建设、发展中，是一门先进的、现代化的、科学化的教育学科，它将建成教育学中的一级学科。