构建视障者网络学习环境，助力中国电化教育进步

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：淄博特殊教育中心深谙此道，适时提出了“缩小数字鸿沟，创建数字校园，实现盲健融合”的目标，确立了“个性化设计、人性化配置、发展性应用”的原则，多方筹措资金，对学校环境进行彻底改造，对网络环境进行前瞻性建设。从2002年到2008年，按照“先实验引路，再普及提高”的思路，淄博特殊教育中心先后开办了小学二年级到初中三年级的“学生人手一机”网络实验班。

日新月异的网络传媒正强烈冲击着人们的观念和生活。这种从视听到心灵的“非常的”“超级的”“全方位”的冲击，丰富了校园生活，也改变着校园生活。随着网络的普及，内容的丰富，与现代媒体对话的人越来越多。人们给它的时间越来越长，对它的依赖性越来越大。如果特殊教育中心忽略了这个大背景，就忽略了一代视障学生的发展。有了它，厚厚的盲文书本就不再沉重；有了它，视障学生就可以飞越时空，不再被人遗忘……

淄博特殊教育中心深谙此道，适时提出了“缩小数字鸿沟，创建数字校园，实现盲健融合”的目标，确立了“个性化设计、人性化配置、发展性应用”的原则，多方筹措资金，对学校环境进行彻底改造，对网络环境进行前瞻性建设。

1998年9月，淄博特殊教育中心与原上海铁道大学合作开发盲人网络软件“福星盲文系统”，并于次年初建起了盲人电脑教室。

1999年9月，淄博特殊教育中心在清华大学茅以杭教授的帮助下，盲人电脑教室更新了“启明盲人电脑系统”。

2000年7月，淄博特殊教育中心建成校园网，并成立网络管理中心，设置8台服务器、33台交换机，建立星型高速以太网，百兆传送到桌面。(www.chuimin.cn)

2001年10月，淄博特殊教育中心对校园网进行升级改造，实现了“班班通，室室通，户户通，人人通”，实现了资源共建共享。

此后，淄博特殊教育中心每年都对校园网进行升级改造，以应用引领发展，大大满足了教育教学和学校管理的需要。

从2002年到2008年，按照“先实验引路，再普及提高”的思路，淄博特殊教育中心先后开办了小学二年级到初中三年级的“学生人手一机”网络实验班。

随着对信息技术的深入学习，视障学生运用语音导航软件已经能享受到网上冲浪所带来的方便和乐趣。丰富的电子图书，摆脱了厚重的盲文书的困扰；快捷的文字录入，清除了盲人与健全人文字上的交流障碍；丰富的新闻、多彩的帖子让他们随时把握时代发展的脉搏。他们自己对网络也具有选择的能力，每日新闻、社会广角、书社、动画片、电视剧、娱乐生活等，总是那么赏心悦目、精彩纷呈。他们有了喜欢的栏目，有了追慕的偶像，有了辨别是非的思考。视障学生游走在网络与学习生活之间，于是，他们的视野不再狭小，他们的世界不再暗淡，他们的生活不再苍白，他们的内涵逐步丰富。

构建视障者网络学习环境，助力中国电化教育进步

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