40年的风风雨雨，《电化教育研究》从无到有，从摸索到发展，从稚嫩到成熟。《电化教育研究》从季刊、双月刊直至今天的月刊。1991年7月，杂志社报经当地工商部门批准，《电化教育研究》取得了广告经营资格，正式开展广告经营。同年《电化教育研究》被列为“中国教育类核心期刊”。《电化教育研究》一直稳居其中，且排名靠前。2006年《电化教育研究》杂志社被教育部中央电化教育馆评为“全国教育技术先进单位”。......
2023-11-20
改革开放以来中国电化教育的创新历程
【摘要】：经过3年的探索与实践，“学习论”课程教学改革成果“多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践”于2001年被评为国家级教学成果奖一等奖（见图1）。
随着我国大学和部分中小学校园网的普遍建立，如何使师生尽快适应这种日新月异的数字化生存新环境？这是我国课程与教学改革必须着重研究和思考的重大课题。
作为教育信息化先头部队的教育技术学专业，则必须率先从理论和实践两方面对本专业自身的课程和教学模式进行信息化改造。“学习论”课程（2004年更名为“学习科学与技术”）就是华南师范大学电化教育系在此背景下诞生的一门集课程内容更新、教学方法改革于一体的教育技术学专业课程。
在我国教育技术学专业的课程体系中，多一半属于技术类课程，少一半属于教育类课程。如何使这两类课程融合为内在统一的有机整体？这始终是教育技术学专业课程建设中的关键与难题。1998年，在当时电化教育系领导的支持下，以桑新民教授为首的课程团队选择“学与教的理论”课程作为教育技术学专业课程体系改革的突破口，并将课程名称确定为“学习论——步入信息时代的学习理论与实践”（简称“学习论”）。
“学习论”课程目标主要是：让学生系统了解信息时代的学习理论及其在教育学科体系中的地位，了解和研究当前国内外学习理论与方法的新进展及其理论基础的深化，了解信息时代的学习理论与方法同教育技术学的内在联系，促进学习观、教育观、教学观、评价观的更新。基于此认识，课程团队不仅在课程内容上将原课程内容进行删减和重构，更重要的是在教与学的模式方面进行创新探索，着重探索在多媒体和网络环境中新的学习与教学模式。
经过3年的探索与实践，“学习论”课程教学改革成果“多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实践”于2001年被评为国家级教学成果奖一等奖（见图1）。
此阶段主要的课程与教学改革创新和研究成果有：
创建了新的课程内容框架。首次创建了“信息时代学习理论”课程内容，2000年由中央广播电视大学出版社出版了第一本教材《步入信息时代的学习理论与实践》。(www.chuimin.cn)
在理论与实践的结合上创造了网络学习环境下可视化的教学目标模式。
在网络化教学环境中，用资源库代替教材、教学参考书，并且由师生共同编写和创建了本门课程的教材和资源库，形成基于网络资源库的课程与教材新观念与新课程模式。
初步形成一整套培养提高学生自主学习与协作学习能力的教学新模式，提高了教学质量和效益。
借助电子档案袋、评价量规等学习评价技术，创造了网络环境下过程评价与成就评价的新模式。
图1 2001年国家级教学成果奖获奖证书
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中国电化教育（教育技术）改革开放以来的发展历详细阅读
“工程实验室”的创建与发展，离不开西北师范大学教育技术人多年的砥砺前行与开拓创新。2013年10月，郭绍青教授带领团队的研究成果与实力得到认可，甘肃省发改委批准成立甘肃省教育信息化领域唯一的省级工程实验室“甘肃省数字化教育工程实验室”。在此基础上，2016年申报国家地方联合工程实验室并获批建设，2019年甘肃省教育厅批准建立省级“2011协同创新中心”——智能教育协同创新中心。......
2023-11-20
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改革开放以来中国电化教育杂志的贡献详细阅读
《电化教育研究》杂志的作用与贡献主要为以下方面。总的来说，《电化教育研究》杂志为研究者、教师、学生等提供了讨论的平台，提供了学习的平台，提供了相关专业信息的传播平台。《电化教育研究》杂志是学术性刊物，是教育技术学专业群体的朋友。......
2023-11-20
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改革开放以来中国电化教育的教学理论创新详细阅读
在写第一篇时，基本按照“多媒体画面艺术理论”的思路进行。在写第三篇时，游先生提出了“复合系统”的概念，将“多媒体教材”视为“课堂教学系统”中的一个子系统。游先生在写这本书时，将语法融入画面语言的运用中，尝试从大量的多媒体课件中提炼、整理“设计格式”和“教学格式”。......
2023-11-20
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改革开放以来中国电化教育的首个故事详细阅读
1962年，成立了教育电影幻灯组，从此沈阳市电化教育有了正式的工作机构。这期间，沈阳电教馆利用教育电影和幻灯片服务学校，并积极开展教研活动。1978年5月11日，经沈阳市委批准沈阳电教馆正式恢复。这一时期，沈阳电教馆在人员编制上，由“文革”前的35人扩编为60人。沈阳电教馆开展一系列教学电影的开发和制作，并取得了丰硕的成果，在教育部及全国教育系统产生了巨大影响。......
2023-11-20
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改革开放以来中国电化教育的首个实验故事详细阅读
“工程实验室”秉承多学科融合、产学研合作的建设理念，聚合由教育技术学、心理学、电子工程、软件工程等多学科专家构成的、稳定的研究团队，围绕互联网教育云服务关键技术、自适应数字教育资源研发和教育信息化决策与咨询服务三个方向开展研究。利用大数据分析技术的可视化优势，帮助分析者挖掘、呈现不同数据之间的联系，发现问题，寻找解决问题的途径并提供咨询，支持决策者科学决策、动态管理。......
2023-11-20
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改革开放以来中国电化教育取得的成果详细阅读
“全国电化教育考察万里行”活动，不仅只是考察各地电化教育工作的开展情况，同时也是一支电化教育的宣传传播队伍。考察活动结束后，完成了数万字的《全国电化教育考察万里行考察报告》，并将该报告及时提交给了原国家教育委员会电化教育司，该报告为筹备开展全国电化教育工作会议提供了较为丰富的第一手资料。......
2023-11-20
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改革开放以来中国电化教育的第1故事详细阅读
在教育部政法理论教育司和电化教育局的组织领导下，北京大学、北京师范大学、中国人民大学、北京邮电学院、南开大学、西安交通大学、陕西师范大学、华东师范大学、复旦大学、华南师范学院、武汉大学等11所高等学校，1980年12月15日至20日在南开大学成立了中共党史电化教育软件制作协作组，教育部电化教育局局长程光和张天林、李丹林来参加会议。......
2023-11-20
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