北京师范大学建立教育技术国家重点学科

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：北京师范大学教育技术学学科一直走在全国前列，对其他学校的教育技术学学科建设起到了示范带头作用。北京师范大学教育技术学学科得到了“211工程”和“985工程”的支持。40多年来，北京师范大学教育技术学学科在全国同类学科中居领先地位。北京师范大学教育技术学学科在老一辈学者奠定的良好基础上，形成了以下三个特色。作者单位衷克定，北京师范大学教育学部。

◎衷克定　吕巾娇

北京师范大学教育技术学学科起源于1979年由教育部批准我们学校成立的全国第一批现代化教育技术研究所。在建所初期，前辈们就注意到了学科建设的重要性，因为如果不进行学科建设，教育技术容易被误解为电化教育、教育设备、教育服务等事物。

北京师范大学教育技术学学科一直走在全国前列，对其他学校的教育技术学学科建设起到了示范带头作用。1984年正式建立教育技术学本科专业，1986年建立教育技术学硕士点，1993年建立了我国第一个教育技术学博士点，2002年又入选国家高等学校重点学科，同年还有华南师范大学教育技术学学科入选国家重点学科。北京师范大学教育技术学学科得到了“211工程”和“985工程”的支持。2008年，在全国重点学科考核评估中北京师范大学教育技术学学科再次被评为国家重点学科，在2005、2006和2007年有关机构对中国大学本科专业的排名中，北京师范大学教育技术学被列为“A++”等级的二级学科第一名。

40多年来，北京师范大学教育技术学学科在全国同类学科中居领先地位。北京师范大学教育技术学学科在老一辈学者奠定的良好基础上，形成了以下三个特色。

一个定位。将发展目标定位在建设“国内一流、国际知名”的教育技术学学科上，并为实现这一目标在以下五个方面做出了努力：（1）学术队伍建设。根据交叉学科的特点，合理组建学术队伍，从教育学、心理学和计算机科学等方面引进专门人才，发挥队伍综合优势。在经费上大力支持教师参加国内外学术会议和短期访学。（2）人才培养体系建设。现已形成了由专科、本科、硕士、博士和博士后组成的完整的人才培养体系，扩大了研究生层次和招生规模，为国家教育信息化建设输送了大量的高级专业人才。（3）拓展发展方向。在原有研究方向的基础上，随时代发展不断开发新的研究方向，建立了全国第一个远程教育专业，建立了硕士点、博士点。（4）加强学术交流。争取到了一批国际性、跨区域的合作项目。通过走出去、请进来等多种形式，开拓了学科研究团队成员的国际化视野。（5）服务社会实践。牢固树立“以服务求生存，以贡献求发展”的理念，加强与政府、企业和各类学校的合作，为社会发展服务。

两个坚持。（1）为了突出学科特色，加强学科竞争力和适应力，坚持应用型交叉性学科的发展方向，在教育科学这个大背景下寻找研究领域和突破口，在交叉地带确定生长点，在实践领域寻找研究问题，解决现实问题和困难。（2）坚持培养信息时代所需要的复合型人才。教育技术学科培养的人才应该是其他学科所不可替代的，反之本学科则无立锥之地，这是本学科生死攸关的大问题。学科的交叉性主要体现于课程的交叉性，教师队伍的交叉性，基础学科的交叉性等方面。这种交叉性不是外在简单的罗列或堆砌，而是具有鲜明的、独特的内在逻辑和特色的交叉性。(www.chuimin.cn)

三个结合。为了践行“一切为了教学”的教育理念和“教师是主导，学生是主体”的教学思想，我们将人才培养、科学研究和服务社会等三项工作整合起来，形成了“三位一体”的立体态势，充分发挥学科的整体功能，为教学而科研，为教学而服务。坚决反对“为科研而科研”的倾向，力图培养学生的社会性和适应社会的生存发展能力，将培养人才作为学科的中心任务。

作者单位

衷克定，北京师范大学教育学部。

吕巾娇，北京师范大学教育学部。

北京师范大学建立教育技术国家重点学科

相关推荐