军队院校首次电化教学评估成果

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：6月底，原总后勤部司令部下发《关于进行电化教学评估的通知》，按照以院校自评为主，机关组织抽查为辅的办法部署展开评估工作。11月份在北京，集中对各院校评估情况进行了综合评估分析。电化教学评估内容多、评估工作涉及院校的方方面面，需要进行大量的调查统计。

◎吕永忠

1994年，原总后勤部司令部组织进行了直属院校电化教学工作评估。这是全军乃至全国第一次对院校电化教学工作的一次全面评估。虽然25年过去了，每每回想起来，那次评估活动的许多人和事还历历在目，令人难以忘怀。

1978年电化教育重新起步，16年的建设，16年的发展，建设现状如何？运用效果如何？迫切需要进行一次评估，对电化教学质量水平进行总结反思。全国全军均进行了理论上的准备和学术上的探讨，在这样的大背景下，原总后勤部司令部率先组织了一次院校电化教学评估实践活动。

评估从1994年3月开始，按四个阶段组织实施。

第一阶段，制订方案。3月至5月，在北京组织专家制订评估方案和指标体系。明确了建立标准、摸清底数、评价水平的评估指导思想和探索方法、激励改革、促进发展的评估目的。提出了评估坚持方向性、科学性、客观性、系统性和目的性原则，并依此制定了评估指标体系。评估指标体系包括4项一级指标、29项二级指标。每项置设好、较好、一般、较差4个评价等级，设定权重，实行百分制。其中，“教材建设与应用”一级指标的设计思想是要体现电化教育深入教学、深入学科、深入课程，反映教学建设的现状和应用情况，激励院校开展电化教学实验。“教员队伍”一级指标的设计思想是要体现教员队伍的素质和学术水平，通过教员队伍的结构、专业培训、学术水平地位和学术活动来反映。“设施设备”一级指标的设计思想是要反映电化教育设施设备的现状，督促院校实现总部制定的建设标准。“管理与科研” 一级指标的设计思想是要促进院校关心重视电化教育教材、电化教育队伍、电化教育设施设备及思想业务建设，建立健全各项规章制度，实现日常业务工作目标化、规范化管理，以教学为中心，为教学服务。

第二阶段，组织试点。6月份，在原第一军医大学组织开展试点。按照评估方案对该校电化教学工作进行了一次全面系统的检查评估，探索了方法路子，进一步完善了评估方案，修正了评估指标体系。

第三阶段，全面展开。6月底，原总后勤部司令部下发《关于进行电化教学评估的通知》，按照以院校自评为主，机关组织抽查为辅的办法部署展开评估工作。各院校成立以主管教学副院长为组长的评估领导小组，设立评估办公室，传达评估工作精神，进行宣传动员，组织问卷调查，进行情况统计研究，形成自评报告。

第四阶段，评估总结。10月份，在自评的基础上，原总后勤部司令部组成专家组，集中审阅了各院校的自评材料，分两组对各院校的自评情况进行了检查。听取了30个情况汇报、检查学科和设施设备情况，听查了17堂课，召开了4次教员座谈会。11月份在北京，集中对各院校评估情况进行了综合评估分析。

经过上下共同努力，评估取得了圆满成功，达到了摸清情况、总结经验、发现问题、明确方向的预期目的。评估在各院校引起了很大反响，一致认为，评估抓得及时，很有必要，对于原总后勤部院校电化教学改革和发展是一次强有力的推动。

评估结果表明，原总后勤部院校电化教学自1978年起步，经过16年建设发展，较好地完成了4个总部电化教育工作规划确定的任务，电化教育队伍、教材、设施设备、工作制度建设取得了显著成绩，已经形成比较完整的、基本适应教学需要的电化教学体系，在深化教学改革，全面提高教学质量中发挥了重要作用。一是电化教学教材数量多、质量好。时有电化教学教材14947部，平均每门课程8.8部，277部获省部级以上奖励；二是电化教学应用深入普及。每百名学员拥有的投影机7.7台、电视机5.3台、录放像机2台、电化教学标准教室72座。1993—1994教学年度，电化教学教材播放14054小时，占总学时的6.9%。教学设计实验获省部级以上奖4项，大大提高了教学质量，促进了学科建设发展。三是电化教学队伍素质较高。当时158名电化教学教员中，96%为大专以上学历，87%接受了专业培训，74%为中级以上职称，42人次荣立三等功，125次获集体嘉奖和先进单位。四是教学设施设备基本配套。时有电化教学设备价值4655万元，75%的院校完成电化教学标准教室建设，92%的院校建立了闭路电视系统，覆盖了47%的教室。五是电化教学管理比较规范。原总后勤部先后制订了4个五年规划，颁发了《总后院校电化教学工作补充规定》，各院校也建立了行之有效的规章制度，电化教学工作走上有章可循，科学化规范化轨道。但是，也存在发展不够平衡、学科建设水平不够高、设施不足、设备老化等问题。

通过这次评估，我们认为：（1）建立一个科学可行的评估指标体系是搞好评估的关键。评估指标的设置是否合理，量化是否科学，评价是否简便可行直接关系评估的成败。（2）领导重视是搞好评估的保证。电化教学评估内容多、评估工作涉及院校的方方面面，需要进行大量的调查统计。加强领导，统一组织，周密安排，是顺利完成评估的保证。（3）实事求是、客观评价，总结经验以求发展是评估的目的。评估并不是要排出谁先谁后，最重要的是通过评估，肯定成绩，发现问题，总结经验，明确今后努力方向。（4）评估是推动和促进电化教学改革的动力。评估不仅具有鉴定和评价功能，还具有诊断功能。从定性分析到定量分析，不但找出了成绩和问题，而且找出了问题的症结所在，由此就有了努力的方向，就成了一种动力，评估可以起到推动和促进教学改革，加强科学管理的作用。

通过评估涌现出后勤指挥学院的那荣成教授，后勤工程学院的王永今副教授，军事经济学院的张前枝副教授，运输工程学院的李幼雄教授，农牧大学的李德昌教授，汽车管理学院的刘志伟讲师，第一军医大学的刘国章教授，第二军医大学的刘忠令教授，第三军医大学的晏才杰教授，第四军医大学的秦秉志、郭天文教授，北京医学专科学校的方茵英教授，军医进修学院的姚晨主任等一大批教员，他们积极运用电化教学手段，成为学科教员中的电化教学骨干，在电化教育“三深入”中做出了优异成绩。

这次评估，是一次电化教学评估探索，是一次电化教学工作总结，是一次电化教学队伍检阅，是一次电化教学效果检验，是一次电化教学成就巡礼。原总后勤部院校电化教学工作取得的丰硕成果和令人瞩目的成就，离不开那些热爱事业、为之奋斗电化教学战士——电化教育中心老主任。

难忘他们的付出，难忘他们的贡献，难忘他们忙碌的身影！

后勤指挥学院的郝文明、王新志、王彦、肖卫东主任……

后勤工程学院的李关树、袁世荣、秦泽农主任……

军事经济学院的黄焕群、喻军、范笑瑞、史章君主任……

军事经济学院襄樊分院的朱梓尧、范旗主任……(www.chuimin.cn)

运输工程学院的张爱党、陈宝树、汤向东、丁增鑫主任……

农牧大学的王国元、师守成、侯友谊、王树杰主任……

汽车管理学院的张茂典、刘维邦、刘志玮主任……

镇江船艇学院的杭泳、陈晓晶主任……

第一军医大学的任湘舟、吕誉、吕小定、章战士主任……

第二军医大学的赵治才、张政诚、烟玉明、王亚平主任……