中国电化教育开创者：第一个全国性教育组织调研成果

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：7月，协作组正式成立，组长单位由中央电化教育馆担任，副组长单位有北京外国语学院、上海外国语学院和广州外国语学院。经民政部正式备案，中国外语电化教育协会于1985年10月8日召开第一次全国代表会议，宣告协会正式成立，北京外国语学院陈振宜担任首届会长。1991年9月7日，国家教育委员会办公厅发出《关于召开全国电化教育工作会议的通知》，定于9月24日在内蒙古自治区赤峰市召开全国电化教育工作会议。

◎刘雍潜　李　龙

1978年，党的十一届三中全会确定了“改革开放”的大政方针，我国电化教育事业随之迎来了蓬勃发展的春天。

为了贯彻党中央关于教育面向现代化的方针，更好地适应外语教育改革的需求，1978年6月，教育部电化教育组在广州召开了外语电化教育座谈会，决定成立全国高等外语院系电化教育协作组。7月，协作组正式成立，组长单位由中央电化教育馆担任，副组长单位有北京外国语学院、上海外国语学院和广州外国语学院。

1980年，专门成立了筹备组，向教育部申报建立中国高校外语电化教育协会。1884年9月15日，经教育部有关领导批准，电化教育局正式发文通知筹备组：“自即日起以‘中国外语电教协会’的名义开展工作。”经民政部正式备案，中国外语电化教育协会于1985年10月8日召开第一次全国代表会议，宣告协会正式成立，北京外国语学院陈振宜担任首届会长。

这一时期，在电化教育大发展的形势下，各部委、各地区、各专业电化教育协作组织，以及远程教育学术组织如雨后春笋般发展起来。为了适应电化教育发展的需要，更好地团结、组织全国电化教育力量开展电化教育协作和研究，促进国家教育事业发展，经国家教育委员会批准，于1989年7月成立了以电化教育司邢纯洁司长为组长的“中国电化教育协会筹备组”，开始进行建立中国电化教育协会的准备工作。筹备组成员包括中央广播电视大学校长谢新观、中央电化教育馆副馆长李奈、中国高校外语电教协会会长陈振宜、清华大学电化教育中心主任王绍忠、北京市电化教育馆馆长马成杰和国家教育委员会电化教育司学校处处长吴在扬。

筹备组在广泛调研的基础上，起草了《中国电化教育协会章程》《中国电化教育协会关于团体会员资格、协会常设机构设置的意见》《中国电化教育协会经费管理办法》等文件草稿。

在上述准备工作基础上，于1990年6月6日，由国家教育委员会介绍，中国电化教育协会筹备组向民政部递交了《关于中国电化教育协会申请登记的报告》，共有9个附件，分别为：（1）国家教育委员会于1990年6月6日致民政部的《关于同意中国电化教育协会申请登记的函》（教人〔1990〕024号文件）；（2）中国电化教育协会章程（讨论稿）；（3）中国电化教育协会筹备工作报告；（4）中国电化教育概况；（5）中国电化教育协会团体会员与理事会建议名单；（6）中国电化教育协会常设机构、专业委员会、领导成员名单及简历；（7）中国电化教育协会经费管理办法；（8）中央广播电视大学关于为中国电化教育协会提供办公条件的函；（9）中央广播电视大学张庆副校长关于中央广播电视大学向协会赠款的函。

1991年8月19日，民政部复函同意建立中国电化教育协会，发放了社会团体登记证（社证字第0513号），同时将中国高校外语电化教育协会明确为中国电化教育协会的二级组织。

1991年9月7日，国家教育委员会办公厅发出《关于召开全国电化教育工作会议的通知》，定于9月24日在内蒙古自治区赤峰市召开全国电化教育工作会议。考虑到参加中国电化教育协会成立会的代表与参加全国电化教育工作会议的代表基本是相同的，决定将中国电化教育协会成立会与全国电化教育工作会议同时举行，并由电化教育司于1991年9月6日发出《关于中国电化教育协会成立会的通知》（教电司函〔1991〕13号）。

在全国电化教育工作会议第三天（即1991年9月26日）下午，举行了中国电化教育协会成立大会。在成立大会上由中国电化教育协会筹备组组长邢纯洁司长做《中国电化教育协会筹备工作报告》。大会通过了《中国电化教育协会章程》，并协商推选了中国电化教育协会第一届理事会人选51人。为了适应教育信息化的发展，2002年，中国电化教育协会更名为中国教育技术协会。(www.chuimin.cn)

中国教育技术协会是由全国各级各类学校、相关管理机构和社会组织、企业和教育工作者自愿结成的行业性、全国性、非营利性的社会团体。协会的宗旨：贯彻党和国家关于教育和教育信息化工作的方针、政策，为政府、企业、学校、研究机构搭建从事教育信息化服务和教育技术研究、应用和实践的平台；引领行业创新发展，实现教育公平，提高教育质量，促进教育均衡发展，为国家教育现代化做出贡献。

中国教育技术协会的成员覆盖了高等教育、基础教育、职业教育和成人教育四大领域，以及相关的企业、社会组织和管理机构。现有省部级团体会员单位102个，各级会员组织达几千个。协会下设信息技术教育，教育测量与评价，教育仿真，教育游戏，影视传媒，电影教育，智慧教育，创新教育实践，中小学教育，职业教育，高校远程教育，高等农业院校，外语、体育、金融、医学、中医药、中学教育信息化等35个专业委员会。

中国教育技术协会设有学术委员会和技术标准委员会，由全国知名教育技术专家和信息技术专家组成。协会成立以来，一直积极推动社会各界关心、重视和支持教育技术工作；协调和组织教育技术研究，举办各种学术活动，推广、交流教育技术理论及技术研究的成果和经验；为教育行政部门提供对教育技术的决策咨询服务和行业管理；培训教育技术管理干部、教师、理论研究人员和技术人员；编辑出版书刊和资料，交流教育技术信息；举办专业展览；加强与有关国际组织的联系，开展学术交流活动；接受教育部委托的任务。

中国教育技术协会每年召开一次学术年会，就当时电化教育（教育技术）的重大问题进行研讨，引领全国的发展方向。在1995年年会上，专门以美国教育传播与技术协会的“AECT 1994定义”为主题开展了深入讨论，后来直接促成我国电化教育事业和学科，从工作层面、学术层面到组织层面的全面转轨。从20世纪90年代开始，协会陆续承担全国教育科学“九五”“十五”“十一五”和“十二五”规划课题研究，引领高等学校、中小学校以及相关企业的数万名教师和研究人员，在教育技术理论和实践两个方面开展了深入研究，取得了重要的成果，促进了教育现代化的进程。

近年来，随着教育信息化的飞速发展，协会吸收教育信息化优秀企业会员，向全国各级各类学校推广新技术、新产品，改善了教学环境，促进了“学与教”方式的明显变化；推动校企合作、政企合作，搭建“教育信息化桥梁”，制定教育技术和教育信息化领域行业标准，为国家推进教育信息化落地实施做出了重要的贡献。

作者单位

刘雍潜，中央电化教育馆。

李龙，内蒙古师范大学现代教育技术研究所。

中国电化教育开创者：第一个全国性教育组织调研成果

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