首页 理论教育抓住时机,拓展空间:中国电化教育的第1个故事

抓住时机,拓展空间:中国电化教育的第1个故事

【摘要】:我们也紧跟步伐,1982年在全省开展电化教学跟班实验和电化教育对比实验,搞了“单科突破”项目。这一活动得到了吉林省领导的关注和支持。大奖赛历时一年,在全国引起热烈的反响,极大地调动了各界钻研电化教育的热情。初选合格作品在《吉林电教》上刊登。可以说这次大奖赛把《吉林电教》迅速地带到了全国教师的面前,打开了刊物的全国视野。

刊物后来之所以朝着公开发行方向发展,可以说是得益于两次大的电化教育活动。

20世纪80年代初,我国的电化教育工作进入了一个再发展的阶段。中央电化教育馆在全国范围内组织开展电化教育实验项目,极大地推动了技术和教学的融合。我们也紧跟步伐,1982年在全省开展电化教学跟班实验和电化教育对比实验,搞了“单科突破”项目。为了配合活动,我在《吉林电教》上开辟了实验专栏,记得大约精选了30篇文章,分享知识和项目实施过程中的一些经验做法,指导促进教学实验的开展,老师们觉得非常实用。

1983年10月,教育部召开第一次全国电化教育工作会议,我们开展的“单科突破”实验项目被选在会上做经验介绍,主抓的“小学语文电化教学跟班实验”被选为全国先进典型,取得了令人瞩目的成绩。吉林电化教育人获得极大鼓舞,老师们对电化教育工作的热情十分高涨,纷纷投稿献计献策,许多新想法、新观点不断涌现。稿源丰富起来,编辑量也大了起来,刊物初见规模。当时教研室新来了两批大学毕业生,其中的王天镪、史秀图、咸彦平、昌曙平对办刊感兴趣,我就侧重安排他们多做一些刊物编辑工作,他们的加入为《吉林电教》补充了新鲜血液。(www.chuimin.cn)

第二次大的活动是1984年。为贯彻全国电化教育工作会议精神,发展吉林省幻灯教学的优势,我们策划举办“‘面向未来’最佳教学幻灯片大奖赛”(简称“大奖赛”),发动广大教师、电化教育工作者为解决教学中的难点和重点攻关。这一活动得到了吉林省领导的关注和支持。时任省委书记刘敬之同志在活动题词中写道:“电化教育是一项有前途的事业,大家共同努力。”时任省人大常委会副主任董速同志、省政协副主席车敏瞧同志、省政府顾问庄彝尊同志也分别为大奖赛题了词。时任教育厅侯树范副厅长专门撰文祝大奖赛成功。

大奖赛历时一年,在全国引起热烈的反响,极大地调动了各界钻研电化教育的热情。大奖赛获得空前成功,共收获全国354个选题、922框作品,科目之全、数量之多是全国开展幻灯教学以来的第一次。初选合格作品在《吉林电教》上刊登。为了满足发展需求,我们还在《吉林电教》基础上增办了不定期小报《中小学电教通讯》。可以说这次大奖赛把《吉林电教》迅速地带到了全国教师的面前,打开了刊物的全国视野。