推动中小学计算机教育的工作概述

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：之后，我国中小学计算机教育得到各个方面的关注，迅速在许多省市开始了比较广泛的实验。同时，会议认为，应该加强中小学计算机教育的研究和管理。中心成立以后，开始时的重点工作是推广我国自己生产的中华学习机。中心在推动计算机学科教育的发展方面进行了大量工作。首先是推动了《中小学计算机课程指导纲要》的更新，通过对全国各地计算机教育发展情况的调查研究，吸收先进理念。

1984年，邓小平同志在视察中国福利会少年宫儿童计算机活动时指出：“计算机的普及要从娃娃抓起。”之后，我国中小学计算机教育得到各个方面的关注，迅速在许多省市开始了比较广泛的实验。1986年初，全国进行计算机教学实验的中小学大概有3000所，拥有计算机大约33950台，主要的教学内容是程序设计。作为一门新学科，短时间扩展这么快，很快产生了一系列问题。目标、内容是什么？教材从哪里来？教师问题如何解决？前期的实验，只解决了部分问题，教师一般都是由其他学科教师兼任，他们的培训与日常教学研究也就成为一个需要考虑的问题了。这些问题一开始是各地自己解决，例如，当时调到广东教育学院任副院长的苏式冬，就邀请我到他们学院给骨干教师做培训。这次培训被他们称为广东计算机教育的黄埔一期，后来许多学员成为广东各个地市的计算机教研员。

1985年，在香港华夏基金会的支持下，我国组织了第一个包括中学教师参加（有北京师范大学附属实验中学和华南师范大学附属中学的教师与校长等）的中小学计算机教育考察团，赴美国参加在诺福克市举行的第四届世界计算机教育应用大会（WCCE’85），并且参观考察了美国许多中小学的计算机教育情况。会上计算机文化与计算机是通用应用工具的讨论引起了我们的关注。当时美国有的中小学组织学生建立学习地理用的数据库，一方面帮助学习数据库应用，另一方面以计算机为工具解决学习地理的问题，使我们看到当时国际上学习计算机的发展趋势。因此，1986年，在第三次全国中小学计算机教育工作会议上（华东师范大学是汪燮华和我以专家身份参加），讨论计算机教育目标时，开始有了以计算机作为工具的方向性变化，内容上增加了文字处理、电子报表、数据库的应用等。同时，会议认为，应该加强中小学计算机教育的研究和管理。王文湛司长给汪燮华布置了写一个关于成立中小学计算机教育研究中心可行性报告的任务，完成任务以后还带他去向国家教育委员会汇报。知道了国家教育委员会重视中小学计算机教育研究工作的意图以后，学校即刻组织了由汪燮华、吕传兴、王吉庆、吴洪来组成的计算机教育研究中心筹备组，把各方面力量汇聚起来，争取研究中心能够落户华东师范大学。

1987年2月，国家教育委员会发文，成立全国中小学计算机教育研究中心（以下简称：中心），下分北京研究部和上海研究部，分别挂靠在北京师范大学与华东师范大学，中心的两个副主任分别兼任研究部主任，而其任务是受中学教育司委托，参与制定全国中学计算机教育事业的发展规划、有关政策和实施措施，了解各地开展情况，组织试验和推广交流经验，还有教师培训、教材编写，了解国内外动态等。上海研究部的首任主任是吕传兴。

中心成立以后，开始时的重点工作是推广我国自己生产的中华学习机。为此，国家教育委员会、电子工业部与中国科学技术协会成立了全国中华学习机教育软件评审委员会，我是委员之一。后来，由于文本教材与电子教材都需要进行审查，部分成员包括我，也就成了全国中小学教材的审查委员。

中心在推动计算机学科教育的发展方面进行了大量工作。首先是推动了《中小学计算机课程指导纲要》的更新，通过对全国各地计算机教育发展情况的调查研究，吸收先进理念。1994年，教育部颁布的《中小学计算机课程指导纲要》以模块方式设置了必修模块与选修模块，各个学校可以选择其中一部分进行教学。内容也由强调程序设计到强调计算机作为工具的应用方面，而且把包括多媒体与网络等新技术（20世纪80年代在世界范围内也只刚刚引起关注的内容）也纳入到《中小学计算机课程指导纲要》内，这也预示着我国中小学从计算机教育向信息技术教育发展的开始。1992年12月，我们还创办了《中小学计算机教育》杂志。(www.chuimin.cn)

1995年夏，华东师范大学与教育部基础教育司任命我为上海研究部主任。我在繁杂的工作中深感：中心既要推动计算机辅助教学，又要推动计算机管理教学，还要推动计算机学科教育，事情很多也很重要。但是，对于我国广大中小学学生而言，我们做的这些工作有什么意义？能不能以简单的方式说明白。1998年，我将多年的心得和思考写成《信息素养论》，1999年在上海教育出版社正式出版。我感到：世界即将进入信息社会，信息社会的人如果要在这个社会生存和发展，需要信息技术，需要信息素养。我在书中系统论述了信息社会需要每个人具有一种新的素养——信息素养。信息素养包括信息意识情感、信息伦理道德、信息及信息技术的基本知识与信息能力四个方面。信息素养是可以经过教育培育提升的，也是必须从小培养的。学校提升信息素养的途径有信息技术课程、信息技术与学科教学的整合、信息技术在学校管理方面应用等。

在我国教育信息化进入2.0时代的今天，在我们从教育信息化向教育现代化快速发展的时代，回忆我国中小学计算机教育开启的岁月，仍然心潮逐浪，我们也因为中国教育信息化的发展做出过自己的努力而感到快乐和自豪！

作者单位

王吉庆，华东师范大学课程教学研究所。

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