关注大学生生命发展和自由成长

2023-11-20 理论教育版权反馈

【摘要】：文化是一种生命现象。教育的主体是有生命的人，教育的核心是有个性的人，教育的最终目的就是人的发展。冰雪体育教育是一种生命教育，不仅关注大学生自然生命的灵动发展，更关注其社会生命、精神生命的灌溉和满足，注重大学生完整生命的培养和发展。鼓励学生对生命自由、增强生命活力的能力和放飞生命的追求，让学生的生命得到健康的成长。

文化是一种生命现象。文化的本质就是人的自我生命存在及其活动。体育蕴含着极其丰富的生命内涵，生命是体育的固有品格。冰雪体育教育应追求一种富于生命力的教育理念和充满生命体验的教育境界。教育的主体是有生命的人，教育的核心是有个性的人，教育的最终目的就是人的发展。教育必须面对完整的生命，富有个性的生命，自由的生命，具有创造性的生命。更新冰雪体育教育观念，关注生命，从把握生命意义的过程中出发，把以往纯粹体质锻炼和体能发展的理念，转变到对生命体验的内在追求。生命的意义是健康，体力的培养必然伴随着意志力的培养，从生理到心理，感受生命生存成长的意义，让每一个学生都能够拥有健康的体魄和美好的心灵。

冰雪体育教育是一种生命教育，不仅关注大学生自然生命的灵动发展，更关注其社会生命、精神生命的灌溉和满足，注重大学生完整生命的培养和发展。由“教”向“学”进行转变，注重学生的主体性、自主性、兴趣、个性，彰显生命的个性，注重学生在生命成长中的差异，因学施教。鼓励学生对生命自由、增强生命活力的能力和放飞生命的追求，让学生的生命得到健康的成长。冰雪体育教育追求的是，不仅仅传授知识，锻炼技能，掌握技术，而是进一步对学生的生命个体，从自然生命、社会生命和精神生命的完整统一，进行身心塑造和完善，提升生命整体质量。在生命的视角中去寻找生命和体育的完美契合，让学生在冰雪运动中释放生命能量，不仅体验成功，更要品尝挫折和失败；体验健身、安全、养护、休闲、娱乐；体验自主、平等、竞争、规范、合作、责任、激励；体验生命的激情、生命的自我超越、生命的丰富性、生命的创造性、生命的价值和生命的意义；体验个体生命开发的全面性和发展的可持续性这样一个生命意义建构过程；体验教育和培养过程。让大学生在冰雪运动参与的过程中，充分发挥自身的主观能动性，让大学生的生命在冰雪运动中绽放光彩。注重发挥学生的主体性，尊重学生的差异性，培养学生的完整性。运用冰雪运动的手段与方法提高大学生的生命质量，培养大学生的生命意识和人生态度，认识生命、珍惜生命、尊重生命、感悟生命的多元价值。(www.chuimin.cn)

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