在三十年教育改革历程中，我们学校积极遵循“青浦数改实验小组”的优良传统，十分重视认真学习现代和我国传统的教育理论，学校以翁志勋、杨义通为首以及历任学校领导李新祥、刘明等坚持这良好的学习制度，使我们大多数教师一踏进实验中学时，就自觉努力学习中西方教育理论、市教育改革现状和“青浦数改经验”，逐步树立不断改革的理念，初步形成比较先进的教育改革观，适合学校发展的课程观和青浦人民满意的质量观。......
2023-11-19
青浦区实验中学：三十年教育改革的成功实践
【摘要】：我们认为学校管理制度的建立，目的是营造规范、有序、和谐的校园生态场，让学生、教师愉快地学习、愉快地发展。学校管理必须坚持以人为本，依法治校。所以，个性化的管理机制有利于学校教育改革的顺利进行，这是特色学校发展的必然趋势。但个性化的管理制度，必须在教育大纲和区教育局办学思想的统领下，否则容易产生异化，损害学校教育改革正常发展。
我们认为学校管理制度的建立，目的是营造规范、有序、和谐的校园生态场，让学生、教师愉快地学习、愉快地发展。
在区教育局正确办学思想的统一指导下，目前学校的管理思主要体现在：
（一）领导层以身作则，管理思想制度以人为本
学校领导尤其是校长，是办学思想的宣传者、实践者，他不仅是个管理者，更是一个引领者。一个学校教育理念的提出，体现一所学校和校长文化“魂”的力量，这是办学思路和适应未来趋势的超前思考与现实的结合，是教育文化在实践中对基本规律的认知。所以，校长就必须用自己的人格力量论释教育理念，践行教育理念，在学校各方面建设中发挥导向作用。
学校管理必须坚持以人为本，依法治校。我们在积极培育良好的运行机制时，尽力使学校事务做到民主决策、科学规划、公正实施。同时，又使广大教师提高认识、形成共识，共筑学校发展的愿景和理想。
我们积极造就良好的动力机制，不断引进竞争机制，强化激励机制。同时，又给予教师人文关怀，鼓励教师以优质教育服务于学生、家长和社会，为办人民满意的教育作贡献。
我们建立起组织制约、目标制约、制度制约等机制来提高监督学校照章办事的能力和水平，促进学校形成良性的运行机制和竞争态势，使学校的发展在科学管理下有序推进。
（二）学生发展有章可循，教师工作有序开展(www.chuimin.cn)
依据教育局领导新的发展思路，根据学校实际和特点修订原有的规章制度，形成新的制度体系。在此基础上，党政工团齐心协力，加强宣传和教育，提高全体师生执行各类制度的能力和水平，使制度自觉成为实验中学师生共同的信条和行为准则，尽力做到凡事有章可循，依章办事、规范办学，保证学校的规范发展。
我们对学校物质环境文化的建设做到整体设计和构思，体现实验中学改革发展历程和学校文化的底蕴。无论数字校园的建设、专用教室的环境布置、学校各类标识的设计等，都要体现特定的文化育人功能。
动态的人文环境文化，是指学校长期积淀而形成的风气和文化氛围。一所学校的文化是由这所学校历史积淀而成，我们将不断总结和梳理我们的学校文化，并在此基础上形成与时俱进的校风、学风、教风、办学思想、组织精神等，从而使之成为学校发展的精神动力。
但是，多年的办学经验告诫我们，统一的教育大纲、统一的办学理念作用在不同类型的学校，实施在不同背景下的管理者、教师和学生身上，不可能出现全地区统一的效果、划一的现象。特别在我们原创的“活动—发展”教育模式实施过程中，更可能形成个性化的管理制度。什么叫个性，就是指个人稳定的心理特征的总和。每一个人的个性各有其不同于别人的特点。所以，个性化的管理机制有利于学校教育改革的顺利进行，这是特色学校发展的必然趋势。但个性化的管理制度，必须在教育大纲和区教育局办学思想的统领下，否则容易产生异化，损害学校教育改革正常发展。
有关“活动”的力量：上海市青浦区实验中学三十年教育改革之路的文章
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上海市青浦区实验中学三十年教育改革之路详细阅读
（一）“活动—发展”教育模式的概念1．对“活动”“发展”的理性认识“活动”是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体以满足自身需要的过程。“活动—发展”教育模式的核心理念就是倡导学生的自主学习活动。......
2023-11-19
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上海青浦实验中学：三十年教育改革的成功实践详细阅读
在此基础上，组织全体教师学习教育理论，并要求教研组将此项学习列入日常教学工作计划中。为了给教师的理论学习创造条件，我们请顾泠沅和所在的教师进修学校的同志来校作有关教育理论的讲座。恰好，当时顾泠沅老师所领导的县数学教改实验小组，经过三年的教学经验调查，正好进入经验的筛选阶段。于是，一个以顾泠沅老师为核心、由我校教导主任亲自参加的数学教师试验组正式成立。......
2023-11-19
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上海市青浦区实验中学教育改革三十年的成果详细阅读
1986年上半年市教育局召开推广“顾泠沅数改实验小组经验大会”，同年青浦县获全国基础教育先进县。综上所述，青浦县确实需要一所实验性初中，而它的外部环境，即客观因素已具备到位。......
2023-11-19
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上海青浦区实验中学三十年教育改革成功之路详细阅读
结合自己教学实际，认识和非常赞同让学生有效学习的四条教学原理，我们认识到这是课堂有效教学改革的指导思想，也就是初步形成符合本校实际、本学科特色的改革思路和研究方法。可以说明我们学校教师通过学习理论、数改经验，已初步掌握进行教育教学改革的基本科研方法。在每学期九节课的丰富多彩的语文活动中，学生们的聪明才智得到充分发挥。......
2023-11-19
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上海青浦区实验中学三十年教育改革的活动力量详细阅读
有计划地探索制定并实施与注重联系社会的课程改革实验方案。（四）第三次修订：构建关注“个性”，注重学生“个性”与“共性”融洽发展的课程计划方案2009年9月我校教学环境与教学硬件设施有了很大的改善。制订与之相配套的规定学生必须参加限定性学科课程和学生根据自己兴趣、个性等自由选择的非限定性学科课程特点的注重学生“个性”与“共性”融洽发展的第四阶段课程计划方案。......
2023-11-19
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提高创新能力：上海青浦区实验中学三十年教育改详细阅读
（二）校本课程——丰厚了学生成长发展的经历课程，是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。学校不仅关注学生的创新素养的培育在基础型课程中的落实，更关注学生个性化的发展，关注在具有学校特色的校本课程体系中学生核心素养的有效提升。科研处以《拓宽创新能力的培养途径》为课题，进行了科技教育与学科整合模式的探索。学校为她们申请了专利，实际上也让学生明白了，专利、发明并不是高不可攀的，人人都有可能。......
2023-11-19
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上海青浦区实验中学：三十年教改实验阶段详细阅读
数改实验小组为了深入探索筛选所得的主要经验在教学过程中的作用以及在不同类型学校、不同程度班级运用这些经验的可行性，青浦数改实验小组从1981年9月起，开展了为期三年运用“尝试指导”和“效果回授”等心理效应改革数学教学的科学实验。整个实验在初中阶段进行。要判定刚才作出的三角形是等腰三角形，应当加以论证。据了解，当时学生还有将参与图形对折的第三种画法，而这又是等腰三角形对称性的体现。......
2023-11-19
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