上海青浦实验中学30年教育改革方法及成果

2023-11-19 理论教育版权反馈

【摘要】：青浦数改经验与我们长期教育改革实践告诉我们，任何一项改革课题、改革措施，在科学预设的基础上，再进行严密的科学研究，其中重要的一项是选择合适有效的研究方法，这是保证课题或措施成功的关键因素。又如青浦数改小组自然实验法，开展为期三年的“尝试指导、效果回授”心理效应实验，证实这两个实验因子是数学大面积提高教育质量的可能性为现实等。戴老师利用教研组会议等机会，听取“共同体”人员的看法。

青浦数改经验与我们长期教育改革实践告诉我们，任何一项改革课题、改革措施，在科学预设的基础上，再进行严密的科学研究，其中重要的一项是选择合适有效的研究方法，这是保证课题或措施成功的关键因素。如顾泠沅独创的经验筛选只用一年的时间就完成从160多项数学教学经验中筛选出四条比较有效的教学措施，使广大教育工作者看到大面积提高数学质量的希望。

又如青浦数改小组自然实验法，开展为期三年的“尝试指导、效果回授”心理效应实验，证实这两个实验因子是数学大面积提高教育质量的可能性为现实等。

所以说，在教育改革中选择一个科学、合理、有效的研究方法何其重要。在顾泠沅先生的指导下，我们学校在教育教学的课题改革过程中，主要选择的是“行动研究”法。下面以“语文老师的备课全程记录”案例为例。

案例：语文老师的备课全程记录

背景说明：戴青老师当时是一位有15年教龄的青年教师，刚从初三回到预备年级任教，该年级是新教材试点年级，按照教研组安排，老师每学期要上一节研究课。

过程：从接受任务伊始，戴老师就开始备课了。

戴老师一直参与学校语文教改工作，并对区的语文教改历史较为熟悉，尤其对四层次五环节课堂教学模式较为了解，但戴老师认为，四层次五环节的课堂教学模式还没有让学生真正地成为课堂的主人，教师主导的色彩还太浓，有意向想突破这一框架，可同时又怕对新教材把握不住。如何上课才符合新课程的理念，戴老师心中无底，因此，“怎样的课才算好课”“怎样的教学才让学生真正成为课堂的主人”成为戴老师研究的问题。

戴老师的策略“摸着石子过河”，希望同事、教研员、专家一起探讨，在共同研究中寻找问题的症结。

戴老师的行动路线：

1.选定课文。戴老师觉得选择课文应从自身感兴趣的文章入手，这样上课较为顺手，但转而一想，“我研究的目的是怎样让学生成为课堂主人，如果把上研究课课文的选择权交给学生，不正是体现了我的教学意图吗？”于是，戴老师向学生说明用意，学生兴趣高涨，经讨论，慎重地选定《诺言》一课作为师生共同实践的研究课。

2.钻研教材。戴老师对教材的研究主要是在以下几个方面：弄清课文在整册教材、单元中的地位与作用；确立其重点、难点，以及透过人物对话所体现出来的思想内涵；查询作者班若莱耶夫的生平及相关作品，仔细体味其作品的风格及表现手法；比较同类文章如《一千张糖纸》，品味作者的匠心；寻找有关的教学参考、教学设计，借鉴思路。

3.学习理论。仔细研读上海市二期课程改革的课程标准、方案以及《为了民族的伟大复兴》等书籍，体悟到新课程落实关键点是要把知识与能力、过程与方法、态度与情感、体验与价值通过适切的活动让其在一堂课中体现出来。

4.了解学生。从学生认知水平，情感特征和所喜爱的教学方式出发，确定通过诵读来引导学生感悟文章内容，体会作者所表达的思想感情。

5.厘定目标。通过阅读分析让学生体会理解信守诺言，讲究诚信的可贵之处。

6.切磋探询。戴老师利用教研组会议等机会，听取“共同体”人员的看法。例如有同事认为，这个教学目标过多地考虑了《诺言》一课的思想内涵，对语文教学本身的特点体现不够，语文教学应充分体现其自身的魅力。

7.反思修订。戴老师在听取了他人的意见的基础上，把教学目标修订为：一是让学生通过朗读品味人物的语言，了解人物的个性；二是让学生感悟信守诺言，讲究诚信的可贵。

8.教学设计

（1）确定思路

戴老师依据新课程、学生及课文的特点，决定采用讨论法实施教学。先让学生在预习的基础上就课文提出疑问，然后通过小组协作讨论、交流来解决问题，最后围绕一两个有争议的问题展开辩论。以此增强学生的思辨能力，扩大学生的思维容量，培养学生的良好思维品质和创新意识。其重点是通过朗读来感悟、把握文章的主旨，提高学生的阅读水平，提升学生学习语文的能力。

（2）构思方案

①导入设计在学生快速阅读后引出：“假如你是文中的小男孩，你会怎样想又会怎样做？”

②讨论设计布置一些思考题，让学生根据思考题预习课文，为课堂教学小组讨论、交流作准备。

③赏析设计让学生谈谈自己最欣赏的字、词、句，并说明理由。

④小结设计用名人名言结语，深化主题。

⑤作业设计写一篇200字左右讲诚信的片段。

9.深度会谈

共同体人员一起研究，先由老师说课，讲明意图和设计方案，然后由大家各抒己见提出意见，最后在三个方面达成共识。

（1）导入设计：改用Flash动画《曾子杀猪》，这样更有新意，更能激发学生的学习兴趣。

（2）讨论设计：由问题转向学生感兴趣的话题。圈套式的问题本质上还是灌输，问题应更多开放性、生成性，让学生真正地讨论起来、争论起来，碰撞出思维的火花来，才有可能转化为：(www.chuimin.cn)

话题1：假如你是课文中的小男孩，你会怎么想又怎么做呢？

话题2：为什么一个小男孩做一件差点被认为笑话的事情，而大人却如此重视并给他很高的评价，称他为一个“真正的军人”“真正的人”呢？

（3）赏析设计：让学生多形式地朗读，分角色创造性地朗读。

10.透视课堂

（1）公开教学

戴老师根据教案上课，并根据学生的反应及时调整。

（2）课堂实录，全息观察

“共同体”成员多角度进行量化和质化观察记录。

（3）反馈会议

戴老师与“共同体”其他教师一起进行评析，梳理出课堂教学暴露出来的问题：

①课堂提问琐碎；

②教师有的指导语言指向性不够明确；

③对学生的想法缺乏明确的鼓励和肯定；

④教师引导学生对文本的理解不够；

⑤学生讨论中的瞬间闪现的思维火花没有抓住；

⑥教师的手势模糊、语气不民主，造成学生情绪紧张；

⑦对学生的主动参与缺乏激情回应和鼓励。

11.教学再设计

（1）进一步研读课改方案，理清思路，找准方向。

（2）重新厘定教学目标，让学生在多种朗读中品味语言特点，懂得信守诺言，讲究诚信是人的最重要品质。

（3）调整教学方案：在导入后，先让学生快速浏览课文、概括大意，增强学生对课文的整体感知，然后提出第一个话题，更显水到渠成；对话题的追问要更明确，第一个话题改为：“课文中的小男孩是怎么做的？”“他不离开的依据是什么？”引领学生找出重点字、句进行朗读，品味、感悟、理解课文，同时对学生的朗读及时进行点评、指导，让学生真正体会出讲诚信的可贵。

第二个话题之后增加与学生共同赏析和探讨的时间，增设学生自我设疑、质疑、解疑的环节，并设计一个课前作业，查寻有关诚信的正反例子，在课中交流，这样使教学内容更贴近学生的生活，有利于加深学生对课文的理解，也有利于教会学生关注社会、关爱人生，进行探究性学习，使学生真正成为学习的主体，成为活动的主人。

12.二次实践后的反思总结

戴老师根据修改的教案进行第二次教学实践，在此基础上写出整个备课过程的反思总结。

13.课堂实录、教案、反思，总结存档

正如华师大教授叶澜先生所述“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”，在上述课例研修过程中，执教教师在专家引领、同伴互助中不断地反思，使教师的教育理念在变化，教师的教育行为也在变化，真正体现以学生发展为本和达到语文教学的目标——文道统一。

注：“四层次五环节”的教学即：“整体感知，选点读析，扩展迁移，评价运用”四个层次的教学过程。伴随着这一教学过程，学生的学习活动可归纳为五个环节：“读、思、议、习、评”。“读”：读有目标，读后质疑；“思”：温故探新，尝试释疑；“议”：多向交流，互补调节；“习”：学而习之，知能并进；“评”：评价归纳，校正强化。

总之，“工欲善其事，必先利其器”，但更应明白“尺有所短、寸有所长；物有所不足，智有所不明”，就能取得事半功倍的效果。

上海青浦实验中学30年教育改革方法及成果

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