资源共享，教改之路：青浦区实验中学30年成果

2023-11-19 理论教育版权反馈

【摘要】：根据青浦数改小组经验，必须要寻找志同道合的研究伙伴，也就是要充分运用校外各种资源，要巧借外力为我们所用，真正做到在一个大目标或共同前提下，互通有无，实现优势互补，达到教育改革的目标或形成双赢的态度。目前集团内教育改革稳步推进，师资结构通盘考虑，合理调查，人力资源优势互补，教育教学经验迁移和借鉴，真正做到教学资源共享，在统一强化科学管理的基础上，实现东西两校区教育质量的共同提高。

在多年的教育改革进程中，我们深有体会，单靠一所学校或校内的各级各类课题组、实验基地，已难当大业。根据青浦数改小组经验，必须要寻找志同道合的研究伙伴，也就是要充分运用校外各种资源，要巧借外力为我们所用，真正做到在一个大目标或共同前提下，互通有无，实现优势互补，达到教育改革的目标或形成双赢的态度。

在这三十年中，我们主要在校级和校内不断地进行教育资源的合理整合，使教育资源最大限度地共享。

（一）校级：青东片教育改革协作组和区教师进行学院教研室、教科室建立教育教学、科学研究联合体

1.教育科研联合体概念。教育科研联合体就是在共同价值观下，互相信任、各自优势互补，形成共同探索、联合实践的实体。主要体现在这三个方面：（1）共同价值观。是通过学习理论、反思教育实践，寻找共同感兴趣问题，讨论、筛选，形成既在教育理论或教育实践方面有所突破，又符合学校建设实际的研究课题。（2）信任。这是组成联合体研究合力的基础。我们认为既然志同道合走到一起，那么在研究过程中，就必须毫无保留地畅所欲言，在不同的争论中磨合，在争论中更加团结。（3）实体。这是共同体研究具体存在的有规章制度保证的组织形式。一句话说合作研究、互惠互利、资源共享。

2.建立保障机制。为了更好地发挥学校各部门协同工作的整体效应，1989年我校与青浦教师进修学院教研部建立了教育联合体。在几年里充分发挥了教师进修学校科研部科研优势和我校教学实践特长，取得了成效。随着改革的逐步深入，在2002年9月合作双方都感到，在市课改加快步伐的形式下，我校与教研部很有必要拓展到与青浦教师进修学院的全面合作，并以合同的形式予以保障。

（二）校内：创设项目工作室，成立学科研修基地，建立青浦实验教育集团

我们感到青浦实验教育集团是青浦教育史上的开创性的新事物，应充分利用这个契机，激活各种教育资源，使我们的教育水平再上台阶。

为进一步深化教育改革，传承发展“青浦实验”的宝贵经验，推进青浦义务教育的优质均衡发展，根据国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要中关于深化办学体制改革的精神，在充分调研论证的基础上，青浦区决定建立“青浦实验教育集团”。

青浦教育局提出以青浦区实验中学与豫英学校初中部两校为基础，分东西两个校区，近四年多的集团办学稳步推进，取得了可喜的成绩，实现着1＋1＞2的办学目标，特别是实验西校稳步发展，办学特色逐步彰显。为进一步发挥优质教育资源的作用，实现优质资源学校办学经验与管理模式的辐射，使优质教育资源共享，实现办学效益最大化，让更多的青浦学生享受优质的教育。2016年4月12日，由青浦区实验教育集团中学部改建为青浦区实验中学教育集团。由于缩短、纯化了战线，资源共享的特点更易突现。(www.chuimin.cn)

1.基础型课程中《学程手册》的共同编写、修订、使用

《学程手册》原本是西校区教师多年经验汇集而成的教学“宝典”，集团化办学后，最初东校区的师生只是拿到已经编写好的《学程手册》，在教学中使用时，由于不知道编制的过程与原理，使用起来难免机械。在使用了一轮以后，修订、使用《学程手册》。并在原来语文、数学、英语、物理、化学“五大”学科的基础上，拓展到政治、生命科学、科学、历史、地理“五小”学科，使更多的教师参与到课程的共同建设中来。了解了“之所以然”，再在教学中使用《学程手册》，课堂就有了明显的转变，教师们开始更多地关注学生的学习。

2.两类课程中校本课程的集群化建设

《机器人科学与技术》原本是西校区自2007年在实践的基础上教师自编的校本课程，集团化办学后，为了使东西两个学区的学生能享受到公平、优质的资源，2013年起，东校区把机器人教学正式纳入课程，并在东西校区老师的共同指导下，组织学生参与各类机器人比赛，取得了良好的效果。同时学校坚持在“活动—发展”的教育模式下，充分利用学校现有的师资、场地、设备等资源优势，逐渐形成了“灾害科学”“炫小发明”“陶艺”“机器人”“摄影”五个创新实验室。根据各实验室自身特点，学校对其进行集群化管理，有侧重地从各个维度出发，培养学生的创新思维和创新能力。

3.制定刚性的两校区教研交流制度，努力提高课堂实效

教育集团要求每个学期至少开展2次学科交流活动，以同课异构为主要形式，通过课堂教学展示、观课评课，切实提高每个人的教学水平。以数学学科为例，两个校区的数学教师加起来近60人，每次交流活动，不仅在台上上课的教学而且要在备课、磨课、上课、说课的过程中积累经验，在台下听课的教师也必须每人提交一份评课意见，这样，每个人都能围绕构建“新课堂”共同提高。集团还积极组织教师开展课堂教学评比活动。让教师们通过自己的实践反思、同伴的互助激励、专家的指导引领等多种方式来改变自己的教学，提高课堂的质效，努力实现课堂的绿色转型和学生学习过程的增效减负，努力丰富学生的学习经历和学习体验，让学生更加思学、想学、爱学、善学，更加体验到学习的快乐和成功的喜悦。

目前集团内教育改革稳步推进，师资结构通盘考虑，合理调查，人力资源优势互补，教育教学经验迁移和借鉴，真正做到教学资源共享，在统一强化科学管理的基础上，实现东西两校区教育质量的共同提高。

资源共享，教改之路：青浦区实验中学30年成果

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