数改实验小组先在本县中学、小学和幼儿园中寻找教学的关键时期，后发现学龄前、小学中年级和中学低年级是我们基础教学的三个学习关键时期，因顾泠沅教授当时负责中学数学教学的，所以把70%的时间、精力投向初中阶段，实践表明，这样做不仅有力地改变了青浦初中的落后面貌，而且高中质量也获得较大的提高。紧接着，顾泠沅组织教师对全县数学教学质量进行普查。......
2023-11-19
上海实验中学30年教育改革：推广阶段成果
【摘要】：顾泠沅数学教改实验小组认为“1984年8月数学教改主实验的完成为全县范围内推广数改研究成果提供了理论和实践的依据”。1984年下半年每周赴重点推广校——青浦中学（初中部）数改实验基地听课；1985年上半年他们各自“回课”，就是模仿实验基地的上课方法，根据各校实际设计教案，上出符合教师自认为数改教学标准的试验课，由县数学中心组教师下乡评议“回课”质量，并作进一步指导，下半年推广小组组内相互交流。
顾泠沅数学教改实验小组认为“1984年8月数学教改主实验的完成为全县范围内推广数改研究成果提供了理论和实践的依据”。为此，从这一年夏天开始，他们正式组织推广应用。作为青浦数改实验基地之一的青浦中学（初中部）领导很重视、抓住时机对全校提出：“一靠认真学习、领会、贯彻党的教育方针、政策与市局领导的要求；二靠发动教师坚持实践探索；三靠坚持从学校实际出发，实事求是，讲究实效。”并采取三方面措施学习推广顾泠沅数改实验小组的经验。我们具体做法首先在认真学习数改经验的基础上，在校内从一科（数学）到多科（即各科各育）。例，学习数改小组群体合作研究的项目如：瞿贤毅等的“中学物理实验教学目标研究”、张鉴周等的“改革实验教学方法、完善实验考核制度”。其次，紧跟或密切配合县教研室推广数改小组经验的各学科课题。例，和青浦县语文综合教学研究课题组的“语文教学扩大阅读语文活动——中学语文教学改革的思考和构想”配合的我们学校金以昭研究“书籍是人类进步的阶梯——中学语文一类教学计划扩大阅读的实践与认识”的子课题；和县德育室“班主任研究意识的形成及效应”的课题相呼应的我校沈君佑的“初中学生自信心培养的实验研究”。最后，积极参加继续学习和实践青浦数改经验，努力办好重点推广学校活动。经青浦数学教学改革实验小组确定青浦县中学（初中部）为青浦数改经验重点推广学校，真正赋予青浦中学（初中部）在顾泠沅数改实验小组引领下继续探索有效的教学方法，逐步摸索出一套比较完整的经验，在县内起观摩示范作用。所以我们认为办推广校的目的一是在县内培养推广数改经验得力的志愿者。1984年下半年每周赴重点推广校——青浦中学（初中部）数改实验基地听课；1985年上半年他们各自“回课”，就是模仿实验基地的上课方法，根据各校实际设计教案，上出符合教师自认为数改教学标准的试验课，由县数学中心组教师下乡评议“回课”质量，并作进一步指导，下半年推广小组组内相互交流。通过一年半的精心培训，学到数改“真经”的五十名学员教师，像五十棵良种，在我县推广数学教学改革中必将发挥巨大的作用。
二是在推广学校里，我们有目的、有计划地学习中西方教育理论和数改小组总结让所有学生有效学习的“情意、序进、活动、反馈”等四条教学原理。要求学员们联系自己实际，认真运用教育科学研究方法与数改教学改革实验小组的成果，指导自己的数学改革实践。使青浦数学教学改革实验的经验扎实、有序地在全县推广。
三是利用推广学校窗口与外地同行互动、切磋。在近七八年的调查、筛选、实验的运作过程中，全国各地信息比较灵通人士，会时常来我县听课、交流，尤其是1986年上海市教育局召开推广上海市青浦区顾泠沅数学教改实验小组经验大会后，全国各地教育界同仁通过媒体了解“青浦经验”后，就络绎不绝地来到青浦教师进修学校和青浦中学（初中部），拉开了辐射“青浦经验”的大幕。我们认为辐射“青浦经验”是大面积提高教学质量的有效措施，既让全国教育界同行共享，也要让有识人士在实践中运用“青浦经验”时，对经验进行不断丰富、完善。据不完全统计，我校教师应邀前去讲学或上观摩课的地区和城市有26处。(www.chuimin.cn)
总之，我校在各科各育中联系实际，逐步推广青浦数改经验，真正做到既有效地大面积提高学生的学习质量，又提升大多数教师的教学和科研素养。
有关“活动”的力量：上海市青浦区实验中学三十年教育改革之路的文章
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青浦数改经验与我们长期教育改革实践告诉我们，任何一项改革课题、改革措施，在科学预设的基础上，再进行严密的科学研究，其中重要的一项是选择合适有效的研究方法，这是保证课题或措施成功的关键因素。又如青浦数改小组自然实验法，开展为期三年的“尝试指导、效果回授”心理效应实验，证实这两个实验因子是数学大面积提高教育质量的可能性为现实等。戴老师利用教研组会议等机会，听取“共同体”人员的看法。......
2023-11-19
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但是，毕竟“活动—发展”教育模式是一个前无样板的新生事物，需要不断地创新，不断地完善。所以，我们在实施“活动—发展”教育模式的过程中，十分注意理论学习、实践探索，进行不断小结反思，因此在实施“活动—发展”教育模式的过程中，逐步在思想、实践上形成新的认识，归纳起来主要有以下几点启示。......
2023-11-19
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为此，我们把该类教学活动称为综合活动课。我们认为，爱家乡教育，是爱国主义教育的重要组成部分。初三毕业班学生，面临升学和就业的分流，是跨入人生的第一步，爱国主义教育更具现实意义。因此，活动后的总结非常重要，可以说，许多收获就是在最后的总结中“谈”出来的。对学生来讲，综合活动既增长了历史知识，又接受了一堂生动活泼的爱国主义教育课、情感得到了培养和升华，既提......
2023-11-19
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数改实验小组为了深入探索筛选所得的主要经验在教学过程中的作用以及在不同类型学校、不同程度班级运用这些经验的可行性，青浦数改实验小组从1981年9月起，开展了为期三年运用“尝试指导”和“效果回授”等心理效应改革数学教学的科学实验。整个实验在初中阶段进行。要判定刚才作出的三角形是等腰三角形，应当加以论证。据了解，当时学生还有将参与图形对折的第三种画法，而这又是等腰三角形对称性的体现。......
2023-11-19
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上海市青浦区实验中学教育改革三十年的成果详细阅读
1986年上半年市教育局召开推广“顾泠沅数改实验小组经验大会”，同年青浦县获全国基础教育先进县。综上所述，青浦县确实需要一所实验性初中，而它的外部环境，即客观因素已具备到位。......
2023-11-19
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上海市青浦区实验中学教育改革：套筒式课程初步详细阅读
同时多年的探索和实践证明，只要努力贯彻“活动—发展”新格局的改革新思路，在实施有目标、有步骤的策略下，大面积地提高大多数学生不同层次的主体活动水准，真正地达到激发师生在教学过程的活力，确能“梦想”成真。表2-51988—1996年县教育科研成果获奖情况表（三）努力提高、完善学校办学整体质量我校“活动—发展”这株新葩虽含露乍开，微吐芬芳，却已引起教育界的重视和关注。......
2023-11-19
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上海青浦区实验中学：三十年教育改革之路详细阅读
在三十年教育改革历程中，我们学校积极遵循“青浦数改实验小组”的优良传统，十分重视认真学习现代和我国传统的教育理论，学校以翁志勋、杨义通为首以及历任学校领导李新祥、刘明等坚持这良好的学习制度，使我们大多数教师一踏进实验中学时，就自觉努力学习中西方教育理论、市教育改革现状和“青浦数改经验”，逐步树立不断改革的理念，初步形成比较先进的教育改革观，适合学校发展的课程观和青浦人民满意的质量观。......
2023-11-19
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