顾泠沅数学教改实验小组认为“1984年8月数学教改主实验的完成为全县范围内推广数改研究成果提供了理论和实践的依据”。1984年下半年每周赴重点推广校——青浦中学（初中部）数改实验基地听课；1985年上半年他们各自“回课”，就是模仿实验基地的上课方法，根据各校实际设计教案，上出符合教师自认为数改教学标准的试验课，由县数学中心组教师下乡评议“回课”质量，并作进一步指导，下半年推广小组组内相互交流。......
2023-11-19
青浦实验中学教育改革调查阶段成果
【摘要】：数改实验小组先在本县中学、小学和幼儿园中寻找教学的关键时期，后发现学龄前、小学中年级和中学低年级是我们基础教学的三个学习关键时期，因顾泠沅教授当时负责中学数学教学的，所以把70%的时间、精力投向初中阶段，实践表明，这样做不仅有力地改变了青浦初中的落后面貌，而且高中质量也获得较大的提高。紧接着，顾泠沅组织教师对全县数学教学质量进行普查。
数改实验小组先在本县中学、小学和幼儿园中寻找教学的关键时期，后发现学龄前、小学中年级和中学低年级是我们基础教学的三个学习关键时期，因顾泠沅教授当时负责中学数学教学的，所以把70%的时间、精力投向初中阶段，实践表明，这样做不仅有力地改变了青浦初中的落后面貌，而且高中质量也获得较大的提高。
紧接着，顾泠沅组织教师对全县数学教学质量进行普查。在20世纪70年代的最后三年中，每次普查学生为数千名，共进行了22次，每进行一次普查，都有详细的数据统计和情况分析。当时特别注重对优等、中等、差等生等三类学生的细心的考察，认真分析他们的试卷，并适时用谈话法对一些学生作学习水平、学习方法的了解。发现当时学生有两个值得注意的问题；一是停留于模仿，独立思考能力较差；二是知识遗忘率很高。与此同时，我们又在近两年的时间内，选择有代表性的七所农村初级中学，对五十名数学教师作有计划的听课分析，获悉有五分之三强的数学教师，需要在教法上培训，有五分之一教师需要帮助他们疏通教材。这明确地告诉我们，这些是阻碍提高教与学质量的某些关键症结。但古人云，“三人行必有我师”“百步之内必有芳草”。辩证唯物主义认为，任何事物都有二重性，研究外因，更要探索内因，为此三年来，不管风吹雨打，还是严寒酷暑，数改小组跑遍了全县各乡镇中学，长期在几所有代表性的学校解剖“麻雀”。发现就是在“动乱”的年代里，我县很多有志于数学教学事业的教师，排除干扰，仍在兢兢业业地工作，长年“心血”化为160余项专题经验，这些为制定有效的改革措施，进行下一步工作打下良好的基础。
作为青浦县规模最大、最有声望的中学（包括初中部）在调查阶段首先将“青浦数学改革实验小组”定为调查青浦教育现状的“样本单位”，从此认真参与做好样本的调查工作；其次在数改小组的现代教育思想的持续影响下，我们开始初步接触中西方教育理论、教育科研的基本概念和一般常用而有效的科研方法；我们也比较自觉地投身日常的教育教学实践，有目的地进行小范围、小规模地尝试教育科研与教学实践有机结合的研究。也初步尝到改进教学提高教学质量的甜头。(www.chuimin.cn)
总之，在此阶段我们完成从被动参加向渴望参与、从积极参与到主动参与的质的转变。
有关“活动”的力量：上海市青浦区实验中学三十年教育改革之路的文章
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上海青浦实验中学30年教育改革方法及成果详细阅读
青浦数改经验与我们长期教育改革实践告诉我们，任何一项改革课题、改革措施，在科学预设的基础上，再进行严密的科学研究，其中重要的一项是选择合适有效的研究方法，这是保证课题或措施成功的关键因素。又如青浦数改小组自然实验法，开展为期三年的“尝试指导、效果回授”心理效应实验，证实这两个实验因子是数学大面积提高教育质量的可能性为现实等。戴老师利用教研组会议等机会，听取“共同体”人员的看法。......
2023-11-19
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活动的力量：上海青浦实验中学三十年教育改革成详细阅读
但是，毕竟“活动—发展”教育模式是一个前无样板的新生事物，需要不断地创新，不断地完善。所以，我们在实施“活动—发展”教育模式的过程中，十分注意理论学习、实践探索，进行不断小结反思，因此在实施“活动—发展”教育模式的过程中，逐步在思想、实践上形成新的认识，归纳起来主要有以下几点启示。......
2023-11-19
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上海青浦区实验中学：三十年教改实验阶段详细阅读
数改实验小组为了深入探索筛选所得的主要经验在教学过程中的作用以及在不同类型学校、不同程度班级运用这些经验的可行性，青浦数改实验小组从1981年9月起，开展了为期三年运用“尝试指导”和“效果回授”等心理效应改革数学教学的科学实验。整个实验在初中阶段进行。要判定刚才作出的三角形是等腰三角形，应当加以论证。据了解，当时学生还有将参与图形对折的第三种画法，而这又是等腰三角形对称性的体现。......
2023-11-19
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上海市青浦区实验中学教育改革：套筒式课程初步详细阅读
同时多年的探索和实践证明，只要努力贯彻“活动—发展”新格局的改革新思路，在实施有目标、有步骤的策略下，大面积地提高大多数学生不同层次的主体活动水准，真正地达到激发师生在教学过程的活力，确能“梦想”成真。表2-51988—1996年县教育科研成果获奖情况表（三）努力提高、完善学校办学整体质量我校“活动—发展”这株新葩虽含露乍开，微吐芬芳，却已引起教育界的重视和关注。......
2023-11-19
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上海青浦实验中学教育改革之路的案例研究详细阅读
为此，我们把该类教学活动称为综合活动课。我们认为，爱家乡教育，是爱国主义教育的重要组成部分。初三毕业班学生，面临升学和就业的分流，是跨入人生的第一步，爱国主义教育更具现实意义。因此，活动后的总结非常重要，可以说，许多收获就是在最后的总结中“谈”出来的。对学生来讲，综合活动既增长了历史知识，又接受了一堂生动活泼的爱国主义教育课、情感得到了培养和升华，既提......
2023-11-19
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上海青浦区实验中学：三十年教育改革之路详细阅读
在三十年教育改革历程中，我们学校积极遵循“青浦数改实验小组”的优良传统，十分重视认真学习现代和我国传统的教育理论，学校以翁志勋、杨义通为首以及历任学校领导李新祥、刘明等坚持这良好的学习制度，使我们大多数教师一踏进实验中学时，就自觉努力学习中西方教育理论、市教育改革现状和“青浦数改经验”，逐步树立不断改革的理念，初步形成比较先进的教育改革观，适合学校发展的课程观和青浦人民满意的质量观。......
2023-11-19
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上海市青浦区实验中学教育改革三十年的成果详细阅读
1986年上半年市教育局召开推广“顾泠沅数改实验小组经验大会”，同年青浦县获全国基础教育先进县。综上所述，青浦县确实需要一所实验性初中，而它的外部环境，即客观因素已具备到位。......
2023-11-19
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