要完善教师考核评价机制，形成以业绩为导向，由品德、知识、能力等要素构成，符合教学科研规律，科学、合理的教师考核评价指标体系，要打破单一、僵化的评价方式，针对不同的学科、不同类别和层次的岗位，制定不同的评价标准，要克服重数量轻质量的倾向，改变单纯以发表论文和获奖的数量评价教师。......
2023-11-19
高等教育人才培养研究：建立师资保障制度
【摘要】：（一）调整政策，为师资队伍建设提供保障机制经济欠发达地区想引进人才不易，要留住人才更难。从高等教育本身来讲，应进一步推行事业单位人员聘用制改革，实行由身份管理向岗位管理过渡。杜绝学术的“关系化”，摈弃人才奖励的“奖官提拔”机制，为青年教师搭建实现其学术梦想的平台，建立一套科学的、符合转型发展需要的师资队伍评价制度体系。
大学教授应该既有崇高的社会地位，又名副其实。但是，门槛较低，称谓不专一，大量的非学术岗位工作人员也使用着教授头衔。季羡林先生曾经说过：“如今不管是谁，只要能在北大谋一个教书的位置，就能评上教授。而在七八十年以前，连鲁迅、梁漱溟这样的大学者在北大也只能被聘为讲师”。门槛低必然使学术贬值。
（一）调整政策，为师资队伍建设提供保障机制
经济欠发达地区想引进人才不易，要留住人才更难。国家应针对高等教育区域性、多样化的特点，制定适合不同类型、不同层次、更加合理化的高等教育评价指标体系，对不发达地区特别是边远地区高校给予适当的政策倾斜和资金投入。同时，地方政府应该出台相应的支持和鼓励政策，加大对高校的财力投入，应设立专项经费提高高层次人才的待遇，加大对高层次人才的补贴，改善他们的生活和工作条件，达到与省外高层次人才的待遇相对平衡，鼓励高层次人才向本地区汇聚、为本地区服务，在吸引人才、稳定人才和激励人才上做文章，保证边远地区高校的人才引进和师资队伍的稳定，使高等教育有其自己的生存和发展空间，从而促进我国高等教育事业整体上更加规范合理、和谐发展。从高等教育本身来讲，应进一步推行事业单位人员聘用制改革，实行由身份管理向岗位管理过渡。在职称评审时应放宽政策限制，注重能力和业绩，打破资历和身份等界限，从而更有利于中青年人才脱颖而出。要严把教师队伍“入口”关，尽量少留本校、本省毕业生，招聘有一定教育理论水平和教学经验的优秀博士、硕士研究生来充实教师队伍，既有利于提升师资队伍的整体水平，也有利于改善高校学缘结构，走出“近亲繁殖”的恶性循环圈。
（二）完善相关制度，为师资队伍建设提供保障机制(www.chuimin.cn)
在教师队伍的建设过程中，需要完善与师资队伍建设相关的制度，才能为师资队伍的建设提供保障，为此，第一，完善相关的制度，明确规定教师的责任、义务、责任等，为建设高质量的师资队伍提供保障，并且可以对教师的自身行为提供约束，更能够体现在建设师资队伍过程中的公平公正和公开程度。第二，推动建设相关的教师文化，在大部分教师之间形成共有的价值观、信念和处事方式等等，进一步促进教师之间的交流和经验分享，同时，要提高学生对于教师的尊重程度，理解和体谅教师的辛苦，从而能够使得学生和教师之间相互尊重。第三，在实践中，通过项目合作、学术交流和教学经验交流等各种方式，促进教师之间的信息共享，使得师资队伍的建设能够形成一种团队力量，促进师资队伍中全体成员的自身发展，从而更好地提高教学质量。
（三）引入终身教育机制，构建定位明确、层次清晰、衔接紧密的师资培训体系
重点实施教师全员培训计划，紧紧围绕建设应用型本科院校的办学定位，健全培训制度，制定培训规划，拓展培训形式，丰富培训内容，针对不同层次、不同岗位教师的实际需求，有计划、有步骤、有重点地开展培养培训工作，积极选派教师参加双语教学能力培训、国家精品课程培训、现代教育技术能力培训及各种高级研修班，以及行业举办的专业技术培训，加强培训考核工作，提高培训的工作的针对性和实效性。杜绝学术的“关系化”，摈弃人才奖励的“奖官提拔”机制，为青年教师搭建实现其学术梦想的平台，建立一套科学的、符合转型发展需要的师资队伍评价制度体系。通过以评促建、以评促改、以评促转的方式，引导教师转变观念、提高素质，推动师资队伍的协调发展，促进组织与个体目标的实现，为学校事业的协调发展奠定坚实的基础。
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2023-11-19
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推动解决高等教育目前存在的学科专业建设与人才培养的问题，必须从全国上下教育思想观念的革新转变开始，各种平台的创建，在很大程度上就是从学校领导层面的思想解放和观念转变开始，然后通过自上而下的发动得以顺利实施。（三）体制机制的创新与保障推进高等教育体制、机制等方面的制度创新，改革完善学校教育教学改革的体制机制保障，是学校学科专业建设和人才培养改革顺利进行的重要条件。......
2023-11-19
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2023-11-19
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2023-11-19
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2023-11-19
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2023-11-19
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2023-11-19
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