高教课程改革必需的产学结合内涵

2023-11-19 理论教育版权反馈

【摘要】：产学结合与合作教育既有区别又有联系，各国关于合作教育的内涵有种种不同的界定。产学结合的高等教育使德国从废墟中崛起，使日本从低谷中起飞，使美国成为发达国家，也使世界其他各国更清醒地认识到产学结合的必要性。从宏观上讲，产学结合是企业发展和高校发展的共同需要。而产学结合是养成操作技能、积累生产经验的必由之路。因此，产学结合是高等教育发挥教育的两种功能—本体功能和工具功能的必然选择。

高等教育产学结合是学院小课堂与社会大环境直接结合的形式，是企业参与教育教学、学生参与社会实践的过程，它的主体由办学一方、教学一方、用人一方、接受教育一方共同组成。产学结合与合作教育既有区别又有联系，各国关于合作教育的内涵有种种不同的界定。世界合作教育协会第六次国际会议确立了合作教育的内涵应包括以下特征：是培养应用型人才的一种总体教育安排；有一个安排妥善的教育计划，由一个教育单位和一个或几个用人单位共同商定并实施；教育计划中的生产工作是一个整体部分，也是最终考评的一个重要方面；这个计划有正常的开始和结束的学习期限；工作经验部分要包括生产工作，在整个计划中要有合理的比例；这个计划不论在何种水平上都要保持高质量。

产学结合的高等教育使德国从废墟中崛起，使日本从低谷中起飞，使美国成为发达国家，也使世界其他各国更清醒地认识到产学结合的必要性。从宏观上讲，教育应促进社会经济的发展。这表现为两个方面：一是教育可以促进社会经济的发展，教育是生产力，可以为经济发展提供人才保障和智力支持；二是教育必须促进社会经济的发展，生产力决定生产关系，教育的发展取决于社会对它的支持，而能否获得社会认同的关键又在于其自身对社会的贡献，因此教育必先服务于社会之后才能赢得自身的发展。从宏观上讲，产学结合是企业发展和高校发展的共同需要。企业处于激烈的市场竞争中，需不断寻求技术开发、人才培养和信息共享，以确保自身的生存和发展；而高校要实现其培养目标，也必须有企业和行业人、财、物的不断支持，生产为教育、科研提供真实环境，教育、科研为生产提供人才保障。从微观上讲，产学结合是受教育者获得技能的必由之路。合格的高等教育毕业生应有高水平的操作技能和一定的生产经验，使之由潜在的生产力转化为现实的生产力。而产学结合是养成操作技能、积累生产经验的必由之路。因此，产学结合是高等教育发挥教育的两种功能—本体功能（育人功能）和工具功能（社会功能）的必然选择。(www.chuimin.cn)

高教课程改革必需的产学结合内涵

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